以社会主义核心价值观为核心引领高校国防教育

　　【摘 要】国防教育对一个国家的发展起着非常重要的作用，关系到国家的生死存亡，当前，高校国防教育普遍存在過于形式化的问题，教育成效不佳。本文从社会主义核心价值观和国防教育的联系、当前高校国防教育存在的问题和以社会主义核心价值观为核心引领高校国防教育的方法三个方面进行了探讨和分析，为相关研究提供参考意见。
　　【关键词】社会主义核心价值观；高校；国防教育
　　【中图分类号】G41 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）08-0007-01
　　引言
　　国防教育作为国防建设的组成部分之一，直接关系到国家的生死存亡，是增强国家凝聚力的重要手段。我国高校国防教育主要包括爱国主义教育、军事理论学习和军事技能训练三大部分，主要的目的是让学生掌握重要的国防知识，增强国防意识。社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，从国家、社会和个人三个方面阐述了社会主义核心价值观的要求。当代大学生作为时代发展主力军，树立社会主义核心价值观对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有非常深远的意义，所以，高校在学生思想教育上应该不断贯彻落实社会主义核心价值体系，为祖国培养未来可塑之才。社会主义核心价值观和高校国防教育在许多方面存在相同之处，以社会主义核心价值观为核心引领高校国防教育是革新高校国防教育的重要途径，有利于改善目前高校国防教育存在的种种缺点和弊端，对于不断增强学生的国防精神、发扬爱国主义精神具有非常重要的作用。
　　一、社会主义核心价值观和国防教育的联系
　　1.社会主义核心价值观是开展国防教育的思想基础。
　　根据2019年1月教育部联合中央军委国防动员部共同下发的《普通高等学校军事课教学大纲》的规定，高校军事教育课程要以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军根本目标，着眼培养和践行社会主义核心价值观，以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。由此可见，高校军事教育课程必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想等作为指导，在教学过程中不断提高学生的国防意识，培养国防精神，为国防事业储蓄后备力量，为全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴培养接班人。而社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的重要内核，同样是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想培养出来的价值观，两者在指导思想上的一致性，说明了社会主义价值观对于开展高校国防教育具有十分重要的作用，是不断推进国防教育发展的思想基础。所以，以社会主义核心价值为核心引领高校国防教育是革新国防教育的重要手段[1]。
　　2.社会主义核心价值观与国防教育相辅相成。
　　社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内涵和实践要求，对于指导高校学生为社会主义事业不断奋斗提供了思想基础，而国防教育能够增强学生的爱国之情，提高在校学生国防忧患的意识和为祖国贡献的责任感和使命感。社会主义核心价值观的培养对于促进国防教育有一定的帮助作用，而高校国防教育的开展又有利于学生社会主义核心价值观的培养，两者在教育过程中起到相辅相成的作用，能实现学生思想教育上的有效性和高效性[2]。
　　3.国防教育是践行社会主义核心价值观的保障。
　　国防教育通过爱国主义教育、军事理论学习和军事技能训练三个方面的教育，对于提高学生的国防意识、维护祖国安全统一、发扬爱国主义精神具有重要的作用。而爱国主义精神从属于社会主义核心价值体系，恰巧与国防教育的目的吻合。因此，国防教育下培养出的爱国主义精神是学生在实践中践行社会主义核心价值观的重要保障，在新时代背景下发挥着越来越重要的作用[1]。
　　二、当前高校国防教育存在的问题
　　1.教育师资队伍专业能力不足。
　　目前，高校作为培养高素质专业人才的场所，教育侧重点在于提高学生的专业素养和技能，对于国防教育不够重视，常常安排非专业教师为学生开展教育活动，教学效果达不到高校国防教育的要求，学生的国防意识和国防精神未得到培养。这些非专业的教师多为高校辅导员或者思想教育方面的教师，许多教师的学历仅为本科，职称为讲师，更高级别的教师较少，教师本身能力的不足和学校教育的不重视，导致了当前高校学生的国防意识普遍较弱，缺乏相应的国防意识和国防精神[3]。
　　2.课程考核方式不够严格。
　　目前，许多高校的国防教育停留在形式化的阶段，只关注教学任务的完成，不重视学生对于学习知识的掌握程度，主要体现在学校对于课程考核方式的不严格上。目前许多高校的考核方式为完成相应的论文任务或者开卷考察，在对学生完成论文的情况调查中，抄袭和论文查重率高的现象普遍，学生多为完成考核任务，不注重作业完成质量，敷衍了事；而在开卷考试中，学生过分依赖网络资源，无法锻炼自主思考能力，更不要说培养学生相应的国防意识和国防精神。课程考核方式的不严格极大打击了学生学习的积极性，对于国防教育的发展和进步起到严重的阻碍作用[3]。
　　3.教学内容不全面。
　　国防教育应该包括爱国主义教育、军事理论学习和军事技能训练三大部分，目前许多高校在教学内容上普遍存在教学内容不全面、杂而不精、与国防教育目标不相适应等问题。《普通高等学校军事课教学大纲》当中规定了五大模块的教学内容，许多高校只讲解其中一些内容，其他部分主张学生自主学习，这样的教学方法会导致学生认为一些内容不重要，未能全面掌握国防教育知识。在军事技能训练方面，虽然近几年来在不断革新教育内容，但是依旧打破不了常规，围绕队列训练、军纪教育、内务整理、汇报表演等教学内容开展，学生的军事技能未能真正在实践中得到提高。教学内容的不全面导致高校学生对专业的国防知识仍处于一知半解的状态，缺乏实践能力，国防意识和国防精神未得到培养[3]。