高校学生资助工作现状及对策研究

　　摘要：教育已然成为我们国家目前最为重视的问题之一，为保障高校教育有序进行，高校学生资助工作重要性也越来越凸显。目前许多高校学生被资助情况有所改善，但是整体效果很难令人满意。本篇文章将阐述高校学生资助工作现状，并对目前高校学生资助的对策提出一些合理的建议。
　　关键词：高校教育 资助 心理
　　中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0153-02
　　由国家政策作为依据，加上各级政府和高校自身对学生资助工作的努力，我国已经逐步建立和完善高校家庭经济困难学生的资助体系。现阶段存在的资助项目有国家励志奖学金、助学贷款、普通学生免费教育、学费减免等多种形式。然而，在开展资助工作的过程中，也出现了需要正视及改进的一系列问题。
　　一、高校资助工作的现状
　　高校资助体系中实践教育理念的重要体现之一，就是高校资助政策的资助教育。在几十年的发展过程中大学的资助政策和制度愈加完善。特别是“人的教育”和“资助政策”的概念相结合，为新时代的大学生提供有针对性和人性化的资助。但是，高校学生助学政策存在一些需要改进的地方，这是由实施过程中得出的结论。从以下几个方面大致列出。
　　（一）资助重于育人
　　现在，容易忽略一个重要方面，就是受资助高校学生的心理问题，这是在为需要帮助的高校学生提供经济援助中所忽略的。受助学生不仅需要面对因经济问题导致的生活压力和需改变现状的学习压力，同时还有受资助后的巨大心理压力。因此，他们需要多一些心理支持。由于经济援助的独特性，更可能使得被资助学生疏远普通学生群体和交流圈子。这时候，不仅没有消除家庭经济困难学生的心理问题，而且使群体的心理状态处于亚健康状态。此外，因家庭经济困难客观因素存在，使得时代的社会发展成就在这些学生中缺失机会和经济能力去体验和尝试。大学和社会需要健全的人才培养体系，来提高他们的综合素质，为他们提供更多机会、平台和资源等，以此缩小他们在综合能力方面与其他人的差距。
　　（二）资助工作的公正性
　　政府和社会投入大量的精力和资金用于高校资助。但由于主观和客观的原因，需要考虑和加强筹资工作的公正性。一方面，一些有经济困难的学生担心别人会瞧不起他们，不敢申请；一方面，一部分高校学生通过关系得到了贫困证明，所以贫困证明材料真实性有待考量；另一方面，需要进一步提高具体实施高校学生经济资助政策的管理人员和服务人员的工作能力和专业素质。高校需要对心理咨询提出更高的要求，以适应高校学生资助政策的不断变化。然而，现状是相关专业人员很少。另外，我国还没有构建出一个完善的管理系统，对于资助建设很多环节存在着或多或少的问题，资助建设还处于发展阶段。高校学生资助工作开展过程中没有达到良好的效果，很大程度是由于工作中缺乏优化的资源配置等。
　　二、高校资助工作的主要问题
　　（一）经济困难学生认证及被资助学生的心理问题
　　高校学生原户籍所在地方政府相关部门往往不会对学生家庭经济进行严格而详细的调查和核实。一般来说，他们会为学生提供便利，所以学生们提交的贫困证明材料的真实性和准确性需要进一步考量，学校家庭的学生经济鉴定机构不能检查和研究报告的真实性。“浑水摸鱼”现象不会消除。这会让资助很难用到那些需要帮助的学生身上。其次，高校学生自身的经济困难并没有得到解决，部分需要资助的学生会自愿放弃经济援助，这是一些心理因素导致。因此，这些学生未来的学习、生活和心理方面都会有或多或少的压力和困难。大学生经济援助工作在帮助经济困难家庭学生完成学业方面发挥了极其重要的作用，但忽视了这一群体的心理问题。学生之间的生活水平会因经济问题存在很大差异。家庭经济困难会导致部分学生有一定程度的自卑心理。一些有经济困难的学生担心他们的家庭贫困会让人看不起。部分需要被资助学生在虚荣心影響下，不能面对自己的家庭经济困难，同时对周围的环境保持敏感和怀疑的态度，选择用各种手段和方法来掩饰自己的真实情况。他们的日常生活的言行往往与现实情况大相径庭，以满足自己的虚荣心理，长期的心理问题会带来严重的人格缺陷。
　　（二）高校资助工作运行难点
　　很多高校在资助工作中大范围宣讲教育内容，缺乏针对性且又注重形式，极难发挥资助育人的功效，特点是，在资助工作中总强调加强学生的思想政治教育。
　　很多原因将会导致家庭经济困难学生产生影响他们的学习和生活的心理问题。目前一些高校资助育人工作无法将资助育人和人才培养有机结合，只“乐衷”于对学生进行思想政治教育，对大学生成长成才的培养缺乏强有力的保障，这是无法最大限度地发挥高校资助育人功能的弊
　　三、针对高校资助育人工作的对策及建议
　　（一）重视家庭经济困难学生心理问题
　　家庭经济困难的高校学生个别存在心理问题。这些会或多或少影响他们的生活、学习和情绪需要充分发挥高校心理健康咨询中心的专业能力。在实际工作过程中，团体咨询可以与个体咨询有机结合，优化相关资源配置，并通过专业部门，解决家庭经济困难学生的心理问题，更合理地提高他们的心理素养。例如辅导员应不断与他们交谈，关心学生的学习、生活和心理状况。要及时有效地清理和解决经济困难家庭学生存在的心理问题。同时，为他们的成长奠定良好的基础。
　　（二）加强资助学生感恩教育
　　感恩教育是一种让教育者通过一定的感恩教育内容，运用某种教育方法和手段来实施教育者的知识与人文教育，使接受教育者理解感恩。对于被资助学生来说，“感恩”尤其重要。让他们学会“感恩”，实际上是让他们学会尊重他人。当资助学生的反应是他们将来应该这样做，并感谢他人的行为时，感恩教育就初见成效。第一。要学会感恩，首先要学会了解，了解父母的恩典、教师的恩典和朋友的帮助。
　　（三）培养受助学生的能力
　　要切实发挥高校学生就业指导中心的作用，增强学生的职业规划意识和就业技能。同时，它可以帮助有经济困难的家庭学生制定合理长期的职业生涯规划，明确他们需要什么，然后根据他们自己的目标进行学习和参与社会实践。为他们走向社会和走向未来打好基础的前提，是要加强高校资助学生的职业生涯规划教育，提高受资助学生的就业技能。
　　加强对学生的激励教育也是教育的重要手段。通过倡导在经济困难条件下的优秀学生的典型事迹，教育受资助学生树立顽强拼搏、自力更生、自强自立、奋发向上的精神。例如，对优秀的学生进行公开鼓励，就是对大学生进行的励志教育，并促进学生培养出自信、自我的杰出素质。
　　（四）受资助学生锻炼平台的提供
　　被资助高校学生的专业和工作能力的培训，是在资助教育的过程中需要重点关注的。我们需要结合项目相关和专业相关职位，侧重于对学生实践内容与专业的培训，将学生能力发展与学生支持工作相结合，并提高学生的专业技能。以此为受资助学生提供锻炼平台。还需要充分发挥专业教师在筹资教育中的资源优势，建议高校受资助学生在公司或实习项目中进行实践，为学生提供参与公司或项目运作和理解相关知识的机会，增强就业竞争力，为未来的就业和创业奠定基础。要培养学生的创业意识，为学生在校期间创业活动提供实际机会，充分发挥出大学生创业园区的作用，使他们获得丰富的创业实践经验。
　　四、结语
　　综上，高校助学资源愈加丰富。为此，我们需要合理运用资源，改善助学方面存在的问题，促使高校学生综合素质能够得到提升，心理得到健康发展。
　　参考文献：
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　　[2]徐桂峰.浅析高校贫困生问题[J].全国商情（经济理论研究），2008（17）.
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　　责任编辑：刘健