诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用

　　摘要：诊所式法律教育是法律实践教学的重要方法。诊所式法律教育模式以其自身的特点对法律职业伦理教育具有促进的作用。实施诊所式法律教育，要合理安排法律诊所教育主体，精心设计法律诊所教育内容，有效控制法律诊所教育运作流程，恰当选用法律诊所教学方法，科学建立法律诊所教育评价体系。通过诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用，不断提高法律专业学生的职业伦理素质。
　　关键词：诊所式法律教育模式；法律职业伦理教育；应用策略
　　中图分类号：G641　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2008)12-0111-02
　　
　　诊所式法律教育是于20世纪60年代在美国大学法学院兴起的一种实践性教学模式，是为了弥补当时美国法学教育中的判例教学法的不足而产生的。这种教学模式借鉴了医学院培养实习医生的医学诊所模式，通过开设法学诊所，运用现实案件，由教师指导学生参与法律实际应用，从而达到促进学生对法律理念的深层理解，培养学生的法律技巧，增强学生的职业道德感，形成学生的法律职业思维能力的教学目的。
　　
　　一、诊所式法律教育模式的特点
　　
　　一是突出能力性。传统的法学教育以传授知识为主要目标，而诊所式法律教育模式是以培养能力为重点的。诊所式法律教育模式的产生极大地弥补了法学教育中的课堂教学和案例教学在学生能力培养上的局限性，对法学专业学生能力的提高具有重要作用。
　　二是强调实践性。印度学者弗兰克·s·布洛克把诊所教学方法简称为“通过实践学习”，即在教师的指导和监督下，通过学生积极地参与法律程序的多个方面的实际来进行教学。可见，实践性是诊所式法律教育的一个显著特点。诊所式法律教学模式抛开了传统教学中抽象的理论讲授和虚假的案例模拟，把学生投入到实实在在的案件中，面对真实的当事人，去解决实际的问题。
　　三是体现自主性。在诊所式教学中学生是主体，教师是辅助性的角色。在法律诊所中学生要想解决问题，就要主动地去查找资料，积极地分析问题。在这一过程中，教师只是起到协助的作用，并不会主动地直接帮助学生解决问题。所以，诊所式教学模式会使学生的学习自主性充分发挥出来，学生能够通过主动地学习，解决实际问题，可以极大地激发学生学习的兴趣和职业荣誉感。
　　四是形式多样性。采用灵活多样的教学形式是诊所式教学模式的特点。根据法律诊所案件的不同情况和教学的不同目标，在法律诊所中可运用提问式教学法、指导式教学法、合作式教学法、模拟训练教学法等。
　　
　　二、诊所式法律教育模式对法律职业伦理教育的促进作用
　　
　　1　诊所式法律教育模式可以增强学生的职业荣誉感和责任感
　　诊所式法律教育模式产生的一个原因是法律援助制度的出现，社会可以借助法学院师生的力量为穷人提供法律帮助…。在诊所中，学生通过向弱势群体提供法律援助，使学生真真切切地感受到了法律职业的高尚，体会法律职业的价值。而且法律诊所的法律援助是无偿的，诊所学生在无经济利益驱使的情况下，凭借人类所固有爱心和正义情感为弱势群体办案和伸张正义，从而容易激发学生的社会正义感和为社会负责的责任感。学生在诊所中运用自己所学的知识为需要法律帮助的人解决问题，这种自我实现的满足会极大地提升学生法律职业荣誉感，激发学生为高尚的职业塑造高尚的情操的热情。
　　2　诊所式法律教育模式可以促成学生的职业伦理养成
　　职业化的法律教育应该包括职业技能的训练和职业伦理的培养。在这二者中，职业伦理更具有终极的意义[引。诊所式法律教育模式的重要功能之一是对学生进行法律职业伦理教育。从诊所法律教育的内容来看，除了传统实践性教学的技能培养外，还有一个重要的内容，即职业伦理教育。美国学者波顿格尔认为，诊所式法律教育诞生于法律职业的价值和法律工作的道德层面受到强烈关注的上世纪六七十年代，因而在诊所法律教育中“职业责任问题是其核心内容”。在诊所的实践中，法律职业伦理规范会不断地在具体的案件中得以强化，使学生在实践活动中感受到法律职业伦理的重要，从而促成法律职业伦理规范的内化，促进法律职业伦理的养成。
　　3　诊所式法律教育模式可以加深学生的职业伦理体验
　　职业伦理是在实践中养成，并在实践中得以检验的。所以，实践是法律职业伦理教育的重要环节。诊所式法律教育模式为法律职业伦理教育提供了良好的实践场所。学生在诊所中会遇到诸多职业伦理问题与冲突，学生需要学会比较与权衡，进而做出选择，这种抉择是在课堂中无法学习和体验的。美国学者波顿格尔认为，在诊所法律教育中，人们所持有的基本观念是，“道德问题来自于我们和我们学生的工作，出现在我们客户案件的真实事实和背景中，也因此应通过磨炼判断力予以解决”。
　　
　　三、诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用策略
　　
　　1　合理安排法律诊所教育主体
　　首先，法律诊所教师应是具有较高职业伦理水平的教师，以保障法律职业伦理教育的示范性。诊所式法律教育模式能否在法律职业伦理教育中发挥作用教师的素质是关键。在诊所中指导学生的教师必须具有较深厚的理论功底，能够帮助学生正确分析案件；诊所中的教师还要具有丰富的办理案件的经验，能够应对复杂的现实问题；尤其重要的是诊所中的教师要有较高的法律职业伦理素质，能够用自身的人格魅力感染学生，用自身的职业伦理影响学生。其次，法律诊所的学生应是具备一定知识储备的高年级学生，以强化法律职业伦理教育的现实体验。法律诊所教育是以学生具备一定的法律专业知识和感性的法律职业伦理认识为基础的，在法律诊所中对学生的法律职业伦理教育主要是通过强化法律职业伦理体验来实施的，所以，必要的专业知识和伦理认识是诊所式教育在法律职业伦理教育中发挥作用的基础。再次，法律诊所的师生比应在合理范围内，确保法律职业伦理教育落到实处。法律诊所由于其规模的限制，学生人数不能过多，诊所教师需要对每个学生的法律实践活动进行观察和指导，所以，在诊所式法律教育模式中师生比例不能过高，以确保教师能够细心地指导学生进行法律服务和代理案件的活动，并在其中渗透法律职业伦理教育，通过面对面的交流会使职业伦理教育更加深入学生的内心，有利于法律职业伦理的内化。
　　2　精心设计法律诊所教育内容
　　第一，诊所教育素材的选取要突出伦理因素。运用诊所式教学模式强化法律职业伦理教育，就要注意教学素材的选取。现实生活中的许多案件都会给学生带来伦理体验，有些案件本身就蕴涵伦理因素，诊所教师在指导时就要刻意引导学生注意这些案件中的伦理因素并恪守伦理规范，做出合乎伦理标准的判断。运用经过经心挑选的素材进行教学活动，使学生在书本中学到的抽象的伦理规范会在案例中生动再现，提供给学生较好的伦理体验。第二，诊所教育内容以法律援助和公益性服务为主。在诊所中的教