浅谈MOOC在小学教育的潜力与应用
摘要：针对MOOC教学模式的特征与优势，本文借鉴MOOC教学的成长和发展历程，探讨了小学教育利用网络构建MOOC资源，建设基于MOOC平台翻转课堂的潜力，思考了基于MOOC互动教学的基础教育模式，提出理性看待MOOC和传统教学成效，创新小学教育以适应MOOC时代发展。
关键词：MOOC；基础教育；翻转课堂；教学创新
中图分类号：G629.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0235-03
教育需与时俱进、面向未来，近年来随着中国大学教育界在线课程共享联盟的成立，国内掀起MOOC教育教学风暴，逐渐演变为中国高等教育领域的一种新兴教育模式。因MOOC具有教学灵活、内容广博和课程精品的特征，各类基础教育的在线平台如雨后春笋般建立。基于MOOC平台的教学发展特点，探索MOOC教学技术在小学教育中的潜力和应用具有积极意义，可推动混合教育在小学日常教学中的应用，实现传统小学教育的改革与创新。
一、MOOC的特点与对小学教育的潜力
1.MOOC的教育背景与特点。MOOC即称“慕课”，为“大规模在线开放课程”，是互联网时代教育信息化发展的经典产物。2012年由美国大学教育兴起和发展，迅速在全球传播而引发教育信息化的新浪潮，并延伸至基础教育领域，助推传统面授型课堂教学的变革和转型，对传统言传身教的面授教学模式产生了新的冲击和挑战，也为教育信息化的發展带来了新机遇。MOOC资源丰富可自主选择、在线学习受众面广、突破传统课堂自主参与，具有灵活、开放、共享、自主、高效等特点，运用“互联网+”教育的模式，建立一种方便快捷的知识交互、学习交流、认知培训等功能的全新教学平台。MOOC教学迅速传播的原因表现在：其一是学习对象的规模大，部分课程学习者达数十万；其二是可面向公众免费开放或部分收费；其三是网络上提供的在线课程，有志愿者或服务者在线交流与指导。MOOC能为全民提供优质、免费、公开与实时的教育资源正是其在中国能够从萌芽走向发展壮大的潜力所在。
2.小学MOOC的定位与要求。在线教育发展至今，经历了诸如翻转课堂、微课、移动学习等许多新的学习模式，各种模式均有独特的优势，核心是改变学习者的学习方式，让被动的、公共化传授向主动的、个人化的自主模式转变。目前国内诸多大学正在逐步尝试各种课程的MOOC教学，并结合我国课程教学的实际，摸索MOOC与课堂相结合的可行性，实践利用网络信息技术提升我国课程教学的方法。能否借助现代网络信息技术，将优质教育资源以低成本方式提供给未成年的小学生？能否突破年龄限制，因材施教，以优质的网络课程资源促进小学信息化教育的变革与发展，对当代小学教育的改革将带来深远的影响。小学新课标中明确提出为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，其教学过程须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价方式和方法等方面进行系统的改革。例如：数学教学活动应激发学生兴趣、调动学生积极性，引发学生的数学思考、鼓励创造性思维，并掌握恰当的学习方法。为此，需要确立适应时代的课程目标，开发与之相应的课程资源，形成稳定与灵活的实施机制。MOOC以学习者为中心、动态渐进的学习内容为特征，在线提供全面及时的学习与反馈，能弥补传统课堂课程数量和种类有限的缺点，打破时空限制、支持大规模的自主性学习。对小学MOOC课堂因年龄、智力所限，则需通过MOOC课堂结合线下互动、课堂习题、学习反馈和评估模式，发挥教师的主导作用，处理好线上线下讲授与自学的关系，引导学生独立思考、积极交流，敢于发表自己的意见。
3.小学MOOC的潜力与优势。伴随全球经济和城市化进程的融合，基础教育流动性增大，教育公平问题日趋突出，表现为教育机会、教育过程和教育质量的公平，更是教育对象的公平，包括对学生、对老师以及对学校的教育公平，小学MOOC教学可以有效地促进教育公平。目前全国各地正在建设数字化校园，各小学均十分重视网络数字化教学的建设，并成为对外展示和宣传其特色的重要窗口。平台的建设既为老师提供一个提升学识和交流的场所，也为家长提供教育孩子的知识、与老师沟通的桥梁。MOOC教学平台可望进入小学真正地为学校、学生和家长提供服务，成为学习生活的一部分，具有集科学、合理与可行等为一体的新型教学模式。
因MOOC授课不受时间、空间限制及教育资源的公平性，迅速扎根于教育并不断成长，能助推教育公平的进程。各国学者、教育人士逐渐发现MOOC翻转课堂能促使学生与教师频繁地深入交流和互动，提高学生的主动性、延长个性化学习时间。混合型教学模式将对传统课堂教学模式的变革产生成效，使自由开放的全民教育成为可能，将进一步延伸与拓展传统教育模式。
二、小学MOOC教学的实施与运营
1.小学MOOC教学的总体思路。依据小学生年龄层次和智力发育的关系，MOOC设计需符合学生的认知规律和心理特征，小学教学视频的作用是让学生了解和感知某一个知识点或一节教学模块，而不是必须使他们完全理解这个知识点，须有利于激发学生的学习兴趣，引发探索思考的积极性。微视频模式的课后教学使学生有更多的时间去练习和回顾，使学生体会学习期间的经历、认知、探索的学习过程。小学MOOC平台功能关联图MOOC如图1所示，其中课程设计可将课程内容规划为若干3—8分钟的微视频，教师讲授时可随堂提问，答对者参与下一步的学习，否则重复，类似于游戏通关，可增强教师与学生、学生与MOOC材料之间的互动，丰富学生的过程体验。但MOOC教学不仅仅是一个看视频的过程，学生完整的学习过程包括课前预习、课堂听课、课后练习、学习反思、相互交流、考试评估等多个环节。MOOC要求学习者具有高度的自觉性和自控能力。对小学生而言，建议先以当前教育模式为主，MOOC为辅，结合学生的智力发展循序渐进，帮助学生建立信心，先培养他们的好奇心和求知欲，引导他们留心事物、乐于表达，如：数学中利用动画的数量关系培养学生的数感，利用视频中几何图形的变化培养学生的空间观念，能使复杂的数学问题和抽象描述简明、生动、形象，促使他们学会数字中蕴含的信息，取得解决问题的思路，为自主学习和快乐生活打下坚实的兴趣基础。
