中西舞蹈教育比较

　　摘要：随着经济的发展，我国的文化艺术事业也得到长足的进步，作为文化艺术事业的重要一部分，舞蹈艺术也遇到了前所未有的发展机遇，并取得了不凡的成绩。特别是在舞蹈教育方面，各地的舞蹈类学校培养了一大批优秀的专业舞蹈人才，一方面促进了我国的舞蹈艺术往专业化的高水平方向发展，同时也为舞蹈教育事业提供了一大批教育人才。与此同时，随着人们生活水平的提高，舞蹈也在从院校剧团开始广泛地走向民间，社会对专业的舞蹈教育人才和教育机构的需求不断增加。我们应该充分利用这种需求动力，结合国外舞蹈的普及和专业教育的经验，来充分发展我过的舞蹈事业。
　　关键词：中西舞蹈
　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0273-02
　　1.我国舞蹈教育发展的现状及问题
　　1.1现状
　　近些年来，我国的教育改革已经取得了一定的成效，素质教育的兴起为舞蹈教育的普及提供了良好的平台。素质教育要求学校教育与社会教育、家庭教育相互配合，提高学生的综合素质。在此情况下，2012年教育部发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中明确地指出，艺术的教育应该从幼儿抓起，要让孩子们在感受艺术的同时来学习艺术。因此，我国的舞蹈教育事业不仅仅要大力发展专业性的舞蹈教育，更应该重视对普及型舞蹈教育的资源倾斜，让舞蹈艺术在民间获得更大的影响，也为舞蹈艺术的发展提供更多动力。
　　然而，我们面临的实际情况时，我国早期的舞蹈教育主要集中在培养专业性舞蹈人才方面，对于普及型舞蹈教育注视得较少，许多舞蹈人才为了学习舞蹈甚至会影响或者中止其文化课程的学习，这既不利于舞蹈事业的长久发展，也让舞蹈这门艺术变得过于功利化，缺少本质的活力。近年来舞蹈教育的发展和改革为普及型舞蹈教育提供了很多参考意见，然而其影响力还较小，实际的改观还有限。
　　目前我国的普及型舞蹈教育还处在试点阶段，将舞蹈教育融入到中小学生的美育教育中去，在各个年级中挑选出一些资质较好的学生，开始试验性地推广舞蹈艺术。此外，一些学校也将早间操改编成了更具有艺术气息的舞蹈，让学生集体感染舞蹈氛围。总的说来，在我国普及型舞蹈教育的发展中，主要有两个方向：首先，从横向上来看，通过试点让越来越多的普通中小学开设舞蹈类课程，将舞蹈教育等艺术类教育与文化课教育相结合，逐步扩大舞蹈教育在中小学乃至高校中的普及型；其次，从纵向上来看，让专业院校的舞蹈教育为普及型舞蹈教育事业提供更多人才，在完善专业学生的专业技能的同时，也开始更加注重发展其对普通非专业学生授课的能力。
　　1.2问题
　　1.2.1舞蹈教育普及性不够
　　如上所述，虽然我国开始注重普及型舞蹈教育的发展，然而由于长期旧体制的影响，我国目前的舞蹈教育普及型还十分落后，多数学习舞蹈只是作为兴趣课而存在，在巨大的升学压力之下，这种兴趣选修往往也只成为了形式，难以落地实施。这使得我国绝大多数的学生在其多年的学习过程中很难接收到系统的舞蹈教育，对于舞蹈从认知到实践都存在着巨大的盲点。长此以往，一方面，会阻碍舞蹈艺术的持续性发展；另一方面也导致学生由于较少接触舞蹈，对舞蹈难以产生兴趣，甚至会产生不必要的偏见，并将这种偏见在社会中人为地扩散。这大大不利于我国舞蹈艺术事业和舞蹈教育的发展。
　　1.2.2舞蹈教育教学目标模糊、教材匮乏
　　目前，针对于舞蹈教育，特别是普及型的舞蹈教育没有明确的教学目标，有些地区重形式、有些地区重感受、有些地区重成绩，学生的舞蹈基础也参差不齐。教学目标的制定不单单是舞蹈教育的事情，而是应该与国家的人才计划相结合，在逐步开放的教育环境中利用舞蹈这一人类艺术的精华，提升学生各方面的能力。然而，目前我国对于舞蹈教育没有一个明确的方向，在此基础上，也缺少对于舞蹈教材的研究和编写，使得许多舞蹈教育都只能在摸索中进行。
　　2.西方舞蹈教育概况
　　西方的舞蹈教育最重要的有前苏联模式、英国模式和美国模式。
　　2.1前苏联的舞蹈教育
　　前苏联的舞蹈教育模式以及其体育培养体制影响了我国在内的许多国家，其重要特点是高专业度的舞蹈教育。在前苏联最著名的两所舞蹈舞蹈学校——莫斯科舞蹈学校与列宁格勒舞蹈学校中，学生的学制都是九年，在这个阶段学生要在长期专业的舞蹈训练中不断提高自身的舞蹈水平，从小打下坚实的舞蹈基础。
　　这种高度集中式的舞蹈教育模式确保了其较高的平均舞蹈人才专业度，而且在这种教学中，国家作为教育的主体以及教育成果的购买者，为舞蹈学员提供了较完整的生活保障体系，可以让学生无后顾之忧地发挥自己的舞蹈天份。而且，一般情况下，前苏联的舞蹈学员在其毕业之后都会被分配去各地的舞蹈院团，其工作也有着较好的保障。
　　2.2英国的舞蹈教育
　　英国的舞蹈教育既有着国家主导的专业性舞蹈教育，也有着普及型舞蹈教育的良好基础。在专业舞蹈方教育面，以英国皇家舞蹈学校为例，为入学前的学生提供了学前预备班，教授简单的舞蹈知识和技巧，并选拔优秀的学生进入学校学习。在进入正式的专业学习后，英国舞蹈学校也会重视学生文化素质的培养，并且有着较严格的淘汰机制，将很难在舞蹈事业上专业化发展的学生淘汰，但也可以与普通的教育相对接。经过长期淘汰留下的学生，在毕业后都有着较好的职业前期。
　　3.中西舞蹈教育的差异
　　3.1舞蹈教育开放度不同
　　我国的教育仍然是以文化课成绩作为一切的主导内容，基本上所有的学生如果文化课成绩不达标的话，都难以在艺术领域受到最好的教育。因此，许多舞蹈学生为了能进入优秀的专业类院校都把中心放在应试上。然而，西方的舞蹈教育对于文化课成绩的要求比较有限。无论是集中的苏联模式，还是开放的美国模式，都更注重的是舞蹈本身的理论与实践。此外，舞蹈作为一门艺术，在西方受到了更多地宽容和理解，并且被认为是可以更好启发学生学习能力的一种手段，因此有较大的发展自由度。