2019下学期六年级上册语文计划_2019语文六年级下孟建平

学 科 教 学 计 划 （2019年-2020年第一学期） 科目 语 文 班级 六（1）班 教师 * * * 学校 ** 小 学 ** 市 教 育 局 教 研 室 印 制 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班共有学生40人，其中男生21人，女生19 人。学生在五年的学习基础上，着重进行了阅读和写作方法的指导；
注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；
让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；
使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。上学期期末语文检测优秀率46.1%，合格率100%。灾积累与运用方面，字音字形仍有3.6%的失分率，按课文内容填空失分率甚微。阅读与理解得分率为90.28%。思考与表达优秀率为88.76%。这些数据说明，在积累与运用方面，大部分学生基础知识掌握较好，对于所学知识能够灵活运用。失分的原因在于某些学生课文背诵不准确，有多字、漏字，以及笔画书写不规范等现象。阅读与理解部分是课外阅读理解，失分学生由于匆忙答题，不能深入阅读，体会文章的中心思想，答题浮于表面。思考与表达部分，学生修改语段的能力，通过一个学期的训练，整体有所提升，学生掌握了基础的修改方法，了解了经常出现的几种语病的类型，失分率大大降低了。

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材是新试行的部编教材，由八个主体单元构成, 依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻扣小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初始鲁迅。每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”语文园地五部分组成。

“导语”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。“课例”包括有二至四篇课文,精读课文两篇,略读不定,有的单元没有略读课文,有的单元有1—2篇略读课文。其中,第五单元安排了习作例文,没安排语文园地。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次按排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为个独立的栏目。整册共安排口语交际四次,分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作,每个单元一次习作,另外还安排了两次小练笔。全册共安排“语文园地”七次,“交流平台”“词句”“日积月累”是固定样目,写提”在第二和第八单元一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

教学重难点：1.继续加强阅读基本功的训练。2.发现语言规律,学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的日标落到实处。4.加强平时练笔的指导。5.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

本学期教学目标（包括知识、智能、情意） 识字写字教学目标：1.有较强的独立识字能力。2会写180个生字。3.硬笔书写楷书行行款整齐，有一定的速度。4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

阅读教学目标：1.能用普通话正确流利，有感情的朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文15篇。

口语交际教学目标：1.与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.听他人说话认真耐心，能抓住要点并能简要转述。表达要有条理，语气语调适当。3.能根据交流的对象和场合稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

在努力完成以上培养学生语文核心素养的目标下，本学期质量力争：优秀率力争达到60%以上，合格率达98%。

教　　学　　措　　施 1.教学中努力体现新课标的理念。注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.认真钻研教参、教材，把握重难点，开发课程资源，精心设计教学预案。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

3.课上坚决贯彻“先学顺导、实练精教”的教学模式，组织学生自主学习，积极开展小组学习活动，培养学生自信、大胆、响亮、积极地发表自己的见解。始终以学生为学习主体引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。课后认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂效益。

4.加强倾听、善思、自主学习的习惯养成。课堂是学习的主阵地，关注课堂上每个学生的倾听情况，及时进行评价，用一切办法鼓励学生自主思考，积极发言。逐步培养学生课堂记录的习惯。

5.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标。课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.加强课外阅读指导。以必读书为媒介，上好阅读指导课，教会学生阅读的方法，鼓励学生亲子阅读；
给予并保证学生有充分阅读时间，广泛阅读，积极积累（背诵、摘抄、小报、读书推荐等），让学生有所感悟，有所积淀。继续做好每周的阅读专项训练。

分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求 目次 周次 单 元 或 章 节 内 容 教时 本单元重点、难点 单 元 1 1 1.草原 2 人文主题：触摸自然。

语文要素：
阅读时能从所读的内容想开去。

1 2.丁香结 2 2 3.古诗词三首 3 2 4*花之歌 1 3 语文园地 2 单 元 2 3 5.七律 长征 1 人文主题：革命岁月 语文要素：
了解文章是怎样点面结合写场面的。

3 6.狼牙山五壮士 2 4 7.开国大典 2 4 8*灯光 1 4 口语交际 1 6 语文园地 2 单 元 3 6 9.竹节人 2 阅读策略单元——有目的阅读 语文要素：
根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法 6 10.宇宙生命之谜 2 7 11*故宫博物院 1 7 语文园地 2 单 元 4 7 12.桥 2 人文主题：小说 语文要素：
读小说,关注小说情节、环境,感受人物形象。

8 13.穷人 2 8 14*在柏林 1 8 口语交际 1 9 语文园地 2 9 快乐读书吧 1 分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求 目次 周次 单 元 或 章 节 内 容 教时 本单元重点、难点 单 元 5 9 15.夏天里的成长 2 习作单元——围绕中心意思写 语文要素：
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

思来写的。

10 16.盼 2 10 习作例文 1 单 元 6 11 17.古诗三首 3 人文主题：保护环境 语文要素：
抓住关键句，握文章的主要观点。

11 18.只有一个地球 2 12 19*青山不老 1 12 20*三黑和土地 1 12 口语交际 1 13 语文园地 2 单 元 7 13 21.文言文二则 2 人文主题：艺术之美 语文要素：
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

14 22.月光曲 2 14 23*京剧趣谈 1 14 口语交际 1 15 语文园地 2 单 元 8 15 24.少年闰土 2 人文主题：走进鲁迅 语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容 16 25.好的故事 2 16 26*我的伯父鲁迅先生 1 16 27*有的人——纪念鲁迅有感 1 17 语文园地 2 18-19 复习考核 分　单　元　教　学　进　度　及　具　体　教　学　要　求 本　单　元　教　学　要　求 第一单元：
要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。

第二单元：
在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，了解怎样运用点面结合写场面这一写作方法。

第三单元：
读通，读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法学习，在写事物时融入感情，表达看法。

第四单元：
了解小说的特点，读课文时关注情节，环境，感受人物形象。在学习本单元的基础上发挥想象，自己创编故事。

第五单元：
了解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例表达中心意思。

第六单元：
感悟人类的生存与自然资源，生态环境的密切联系，懂得珍惜资源保护环境。把握文章的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。在熟读课文的基础上，抓住关键句，把握文章的主要观点。

第七单元：
借助语言文字展开想象，体会艺术之美，同时学会把感受看法写出来。

第八单元：
借助相关资料，理解课文主要内容，通过一件事写一个人，表达自己的情感。

计 划 审 核 情 况 审核人：
年 月 日 计 划 实 施 记 载 周次 计划教学内容 实际教学内容 记载人 计 划 修 订 内 容 目次 教学内容 课时调整 教学重点、难点、要求调整