创新高职财务会计教学模式的路径分析
摘 要：本文主要以创新高职财务会计教学模式的路径分析为重点进行阐述，结合当下高职院校财务会计教学现状为依据，首先分析高职财务会计教学实际情况，其次从更新先进的教学思想、优化课程教材设置、创新教学手段与评价方式几个方面深入说明并探讨创新高职财务会计教学模式的路径措施，进一步强化高职院校财务会计教学模式的创新效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：高职院校;财务会计;教学模式;路径
高职院校开展的教育活动目标为发展高素质和高水平的人才，此培养目标的特殊性在一定程度上决定了高职院校教育课程的基本特征。财务会计作为高职院校会计专业的一门重要内容，其不仅是学生学好会计知识的基础，也是学生发展为优秀会计人才的关键。结合现阶段的高职院校财务会计实际教学情况，其仍存在一些问题，也就是说财务会计的教学模式存在一定的滞后性，因此对财务会计的教学模式进行创新十分必要，教学模式的创新路径要引起诸多会计教师的高度重视和关注。
一、高职财务会计教学实际情况
（一）教学思路角度
其一，财务会计的教学思想滞后。快速发展的公司应该建立在熟练操作人员基础之上，但是在现在的时代中，会计人员应该具备较强的创新技能和决策技能，因此在诸多的企业招聘过程中，一方面考察应试者的专业水平，另一方考察应试者自身的心理素质。而实际的结果却是，如今部分高职院校的财务会计教学思想不够先进，淡化学生综合素质的培养。其二，财务会计的教学目标不够明确。大多数的高职学校开展财务会计课程存在的普遍的问题便是缺少教学的特色，不能及时的适应时代发展的需求，以至于教学目标和实际生活存在偏差。一些教师仅仅关注学生基础技能的掌握，导致学生分析问题和解决问题的能力得不到提升。
（二）教学内容角度
一些高职院校开展的财务会计专业课程教育存在教学内容单一的现象，其往往依据会计的基本要素顺序设计教学内容，学生没有充分的了解企业生产和销售等基本理念的前提下，便开展会计的分录技巧教授。学生对会计知识的掌握不够深入，被动式的参与学习活动，导致学习的成效不理想，影响学生专业技能的提升。
（三）教学评价角度
一些高职院校在开展财务会计教学的过程中总是采取书面检测的方式，取得的效果便是分数决定一切，评价活动的开展无法全方位的了解学生现有综合素质，也无法激发学生自身的好奇心，不利于学生专业技能的培养。此外，部分高职院校教师将学生的出勤率视作学生学习成绩的一部分，然而在实际的期末测验中仍是闭卷考试的方式，有些爱耍小聪明的学生便会在考试之前紧张学习，因此财务会计的教学评价不够完善，有待进一步的优化与整合。
二、创新高职财务会计教学模式的路径措施
（一）更新先进的教学思想
素质教育的思想影响着财务会计专业的教学目标，促使财务会计朝向专业技能化方向转变，因此财务会计的讲述重点应该是怎样建立全面的知识结构体系，保證教学和岗位、学习与技能融合的有效性，也就是依据岗位确定课程、依据岗位确定教学，注重学生职业素养的发展，进而赋予高职院校财务会计教学模式的与时俱进性。
（二）优化课程教材设置
首先，高职院校以往的教学流程，会计的基本要素顺序要结合会计的工作岗位加以教授，站在学生岗位任务的视角上，对课程教材进行重新设置与优化，注重学生会计基础知识技能的培养，落实素质教育。再次院校要充分的和企业进行合作，组织学生直接接触财务，引导学生在院校开始进行职业生涯的规划。创建高职院校的教育培训基地，教师要精心设计实践教学中的训练活动，提升财务会计的实训效果。
（三）创新教学手段与评价方式
财务会计教师要创新教学手段，涉及到案例教学和任务驱动式教学手段，借助信息技术的优势制作开放类型财务实验教学课件以及网络交叉教学课件，系统性的整合财务会计教学体系，激发学生学习兴趣和热情，促使学生全身心的参与到学习中，发展学生职业素养。此外在教学评价中，教师要积极的对评价方式进行创新，将学生日常学习情况和考试成绩以及岗位实践相互结合，调动学生学习积极性，逐步培养学生综合能力和专业技能。
结束语：
综上所述，开展创新高职财务会计教学模式的路径研究课题具有十分重要的现实意义和价值，高职院校开展的财务会计课程教育是会计人才发展的基本条件，教师要加大力度创新财务会计教学模式。依据社会对财务人才的需求和学生实际学习水平，采取科学的方式创新教学体系，通过更新先进的教学思想、优化课程教材设置、创新教学手段与评价方式等，培养出更多优秀的财务人才。
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