新手型、熟手型化学教师的师生互动状况比较研究
摘 要：课堂师生互动一直是教育教学研究所关注的焦点，积极有效的师生互动有利于师生高效地完成教学任务，有利于各层次的学生通过交流、合作成为学习的主体，有利于实现师生的共同发展。因此，本文在以一线的新手型、熟手型化学教师为研究对象，对课堂师生互动这一课题进行研究， 以期更好地对教师进行课堂互动指导，提高课堂教学质量提出有价值的建议。
关键词：课堂师生互动 新手型 熟手型 互动状况
师生之间的互动主要发生在课堂教学中。师生互动的效果影响着课堂教学的质量，决定着课堂教学的成败。在国内外，很多学者对师生互动这一课题十分关注，已经取得了很多有价值的研究成果，但是关于化学课堂师生互动方面的研究较少，更缺少对师生互动的实证研究。在课堂教学中，一线教师的师生互动理念是否被很好地理解、接受，是否有效地转化为广大教师实实在在的行动，不同类型教师现在的师生互动是什么状况，这些问题是经验不能解决的。
《基础教育课程改革纲要》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。 教学中，推行和谐的师生互动，给学生提供更多的互动机会，有利于学生课堂参与度和课堂互动质量的提高，有利于新手型教师、熟手型教师的教学行为调节和改进，有利于加快在职教师向优秀教师行列前进的步伐，促进教师的专业化发展。新课程的先进教学理念逐渐被一线中学化学教师所知晓，很多教师尝试将教学理念与教学实践相结合，改善课堂师生互动状况。
一、两类教师课堂师生互动状况的比较
1. 课堂教学中常用的师生互动行为
新手型教师L：每次上化学课，我都会使用讲解和提问，有时候也会穿插使用实验演示。新授知识点需要讲解学生才能明白，上课时间紧，内容又多，有时会留给学生讨论的时间。
熟手型教师 S：传统的讲解行为是必须的。上课的时候要引起学生们的興趣，教学互动行为最好多元化。讨论、提问、实验、表扬等也经常使用，让学生提起精神来，效果很好。
2. 教师课堂讲解行为观
新手型教师L：我现在上课讲解的时间比以前少了，以前就怕学生听不明白，详细地讲解每个知识点，给学生们灌知识，学生处于被动状态。现在上新授课时讲的多点，复习课、实验课就少讲点。
熟手型教师S：传统的教学行为能存在多年，一定有其优点。但上课的时候不需要面面俱到的讲。要讲究讲课的技巧，要把握讲述的时机，精讲精练，表达要流畅生动些，同时要注意留给学生一定的学习时间。
3. 学生学习主动性的调动
新手型教师 L：可以用实物、小故事、小实验等情境设置的方法吸引学生的注意力，时间允许的话，让学生自己亲自动手操作就好了。
熟手型教师 S：要让学生喜欢自己这门课，主动地参与学习活动，需要教师拥有个人魅力，同时要注重教学的方式方法，新授课、习题课、实验课要采取不同的演绎方式。课堂气氛很关键，学生感兴趣了就好办了。
4. 教师对影响课堂师生互动的因素的认识
新手型教师 L：我认为影响课堂师生互动的因素有知识储备、班级风气、学生的成绩、教学经验。
熟手型教师 S：影响因素有很多。个人认为教学理念、教学经历、学科、学生差异和教学条件是主要因素。
5. 教师专业素质对课堂师生互动的影响
新手型教师 L：我想一定会有影响的。要让课堂有效互动，不是件容易的事。教师专业素养好的老师就能驾御得游刃有余。
熟手型教师 S：专业素养高的老师具备过硬的专业技能，能根据学生的个体差异调整教学进度，会创建和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生参与的热情，能让课堂充满生气，教学效果就是好。
6. 改善课堂师生互动状况的建议
您认为如何能有效地改善课堂师生互动状况，让课堂气氛活跃、和谐？
新手型教师 L：就我个人而言，有很多不足的地方，自己在教学过程中有体会。我要做的就是认真备课，注意扩充知识储备，向老教师们多学习多请教，努力工作，尽快地成长。
熟手型教师S：将新课程的新理念与教学实践相结合，不断反思、改进自己的教学行为。多参加教育局举办的教学技能大赛，多参加培训班，在锤炼中进步，提高自己实施课堂互动的能力。
二、两类教师课堂师生互动状况分析
通过对两位教师的访谈，可以了解到两类一线化学教师内心对课堂师生互动的真实想法。在课堂师生互动中，两类教师在师生互动行为、观念上存在着差异。表现在以下方面：
1. 课堂师生互动行为种类不同。熟手型教师课堂上的互动行为种类比新手型教师多元化些，新手型教师的互动行为种类稍显单调。
2. 讲解行为观不同。熟手型教师认为要讲究讲课技巧，精讲精练。新手型教师认为新授课要多讲，复习课、实验课要少讲。
3. 课堂提问行为观不同。熟手型教师提问学生是有选择性的，新手型教师提问学生是随机的。
4. 调动学生学习主动性的方法不同。熟手型教师通过个人魅力和课堂教学方法来吸引学生兴趣。新手型教师通过实物、小故事、小实验等情境设置的方法调动学生学习主动性。
5. 影响课堂师生互动的因素观不同。熟手型教师认为教学理念、教学经历、学科、学生差异和教学条件是主要因素。新手型教师认为知识储备、班级风气、学生的成绩、教学经验是影响师生互动的因素。
结语
教学过程中，把课堂还给学生。要充分体现“学习是学习主体的自我建构”。不仅仅是归还时间的问题，核心是归还学生的思维过程。教师的教是为学生的学服务的。教学中要以学生为中心，争取给学生更多的展示机会和思维时间，让学生们积极、有效地参与到课堂互动中来。积极高效的课堂师生互动，要提高课堂教学技能和技巧是关键。例如：授课过程中要精讲，讲解要清晰；要提高提问的水平和层次，提出能激发学生思考的问题。同时，努力创设提问氛围，让学生尝试提问。与同事、学生主动交流，多积累经验，经常反思自己。将专家教师请进课堂，多听取其建议，优化自己的课堂互动行为。多参加优秀教师的各种教学活动，主动交流心得体会，不断反思自己的教学，在反思中逐步完善。与学生主动沟通，倾听学生内心的“声音”，然后总结、反思、提炼、提高。
