问心无愧当校长

　　[摘 要] 只要在路上，就会有更加美丽的诗和远方。担任业务校长，因校制宜，创新出集体备课教学展示校本研训模式；担任校长，直面问题，执着行走，赢得学校发展与师生成长；担任党组织书记，永葆当校长时的那份激情，转换角色，再立新功。
　　[关键词] 集体备课；课题研究；工作作风；职业行为
　　离开校长岗位已一个多学年了，回顾近20年的校长（副校长）历程，虽有缺憾，但更多的是问心无愧。写出来，不是为了标榜，而是一份成长记忆，但愿能给坚守在农村学校，特别是薄弱学校的校长们一点启迪。
　　2000年，我由教导处主任提拔为副校长，主管学校教育教学工作。我所在的学校是一所百年老校，有过曾经的辉煌，也有今日的创造。然而，跳出井底看世界，与兄弟学校相比，硬件不硬，软件偏软。经过一番冷静思考，在历史区域原因制约硬件发展的背景下，让软件变硬是实现学校跨越式发展的明智选择，这一“软件”当从教师群体打造入手。选择怎样的切入口？是“三字一话”训练，还是现代教育技术培训？是教材教法研讨，还是说课上课竞赛？经过一学期全面随堂听课分析和原有教研形式反思，应当积极探求一条能够凝聚集体智慧，实现资源共享，优化课堂教学，促进师生共同发展的新路子，集体备课教学展示便应运而生。
　　学校建立各学科集体备课组，教导处通过组织教学展示，评价集体备课绩效，考核分工校长、主任及集体备课组长的工作，推动集体备课教学的扎实、深入进行。集体备课展示流程为：
　　教导处根据集体备课组长推荐，确定展示课执教人选，编排好执教时序；
　　展示课在备课组长协调下，确定教学内容，编写课时方案，做好展示课准备；
　　教导处成员按分工负责课的指导，并为展示课的顺利举行提供优质服务；
　　展示课结束，由教导处当场组织质量检测；
　　全体听课教师必须认真听课，做好听课记录，填写《课堂教学质量评议卡》；
　　分组评课活动由各分工校长、主任牵头，进行热烈、务实、快捷的评课论课，推举中心发言人，做好发言准备；
　　中心发言人在听取集体备课组长的集体备课介绍后，进行评课论课，提出建设性意见；
　　教导处结合新的课程理念，对展示课提出综合性评价意见，并由点及面，对全校相关学科课堂教学提出导向性意见。
　　在注重集体备课管理的基础上，我要求各备课组对推出的展示课，认真组织评课论课，以评促改。教师以展示课为案例，结合教育教学理论，阐发观点。这样的过程，有的放矢，实实在在，评课者有感悟，上课者有收获。实践中，为避免评议内容重复，说客套话，贴“福”字，当“好好先生”现象，我拟写并出台了《关于集体备课教学展示评议及研究的意见》，明确了课堂教学的评议主题，包括指导思想、目标达成、互动过程、教师素质、学生学习五个方面，并拟定了各评议主题的评议目标，如评议主题“指导思想”的评议目标是：体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线、创为主旨”的教学原则；重视学生的学，特别是创新思维的培养；注重德育和情感熏陶。每次评议均须围绕指定主题进行，让教师以同行的评议为镜子，观照自己的课堂教学，寻找不足，求得进步。
　　展示课评议后，要求执教者根据同行们的评价意见，如实撰写教后感，提出今后的努力方向。
　　通過集体智慧的凝聚，实现优势互补、资源共享，优化课堂教学。全校大兴教学研究之风，力戒只教不研，只教不进，要求把课堂教学实践与课题研究、创建个体教学风格结合起来，明确提出所有的集体备课、教学展示都要围绕相关立项课题进行，课题组成员要带头在课堂教学中体现课题主旨。提出“以科研促课改，以课改促时效”的口号，人人有课题，课堂教学百花齐放，个性纷呈。
　　我亲自担任“十一五”课题“小学德育活动化教育方式的研究”课题组组长，适逢学校新辟教科室，与教科室的两位主任在思考中开始了走真路、真走路式的课题运作，先后举行课题沙龙、阶段成果汇报、子课题研究推进会、德育课题现场活动等，在活动中推进德育活动化教育方式的研究。这当中，我除了受学校指派外出看现场、听讲座之外，还通过广泛阅读，汲取网上资源等方式厚实自身功底。如何调动广大教师的教科研热情，这是课题运作过程中进入我脑际的又一道思考题。在《中国教师报》剖析《教科研为何热不起来》的同时，我主持制定了《安丰镇小学教师工作业绩奖励条例》，突出教科研业绩的肯定与褒奖。在教师工作考评中，专列教科研工作过程及绩效子项，使全校科研氛围由僵到活，由活到闹。学校被确定为江苏省第六期重点课题“小学生个性化阅读的实践与探索”实验单位之一。担任课题组长或主持人的盐城市立项课题“小学德育校本课程资源的开发与研究”“小学生口语交际能力培养的实践研究”等3项课题均成功结题。
　　引领教师在实践与研究中执着行走，教师发展了，学校发展了，学生发展了，各类竞赛、评比、考核捷报频传，办学质量声名鹊起。我倍感欣慰，更不敢懈怠个人成长，读书不断，思考不停，笔耕不止，见刊文章逐年攀升，且课堂教学主阵地不丢，参加市小学校长优质课展评，获一等奖，参评市小学语文学科带头人成功胜出，出版个人教育教学专集《面对生命的教育感知》。老师们在我的带动下，在市级以上报刊发表或获奖教育教学论文130多篇，28名青年教师在省、市论文、课堂教学、基本功等竞赛中获一、二等奖。
　　2011年5月，我服从组织决定，到离家近十五公里的乡镇下辖的一所社区小学主持工作。“官大不大，只要不离家”“四十开外了，何必舍近求远”……面对同行与亲友的疑惑，我很坦然，组织的需要就是行动的方向。5月份任命校长，这在东台市校长人事任免史上极为特殊。学校主要负责人接受调查，一度岗位空缺，青黄不接。非常时期组织上把重任交给了在集镇中心小学做了十多年教学副校长的我，并希望多观察、多思考、多沟通，尽快熟悉情况，进入工作状态，紧把质量关，办出特色来。
　　对于这所学校，之前不甚了解。到任后的第一天，我向业务校长要来三份材料：一是教师名册和课务分工表；二是学校近三年工作计划和总结；三是中层以上干部工作分工表，先从文字上把握学校运转的第一手资料。接着广泛接触家长，虚心听取意见与建议。家长对部分教师工作作风颇有微词。为加强教师管理的针对性，我设计出《东台镇四灶小学教师作风建设问题排查表》，发放给全体家长，并按时收集，进行汇总。家长们对教师队伍的主流是肯定的，但部分或一些教师身上存在：遵守劳动纪律上只求组织照顾，不讲组织纪律；工作时间上不足，质量意识淡薄；金钱意识严重，一切向钱看，主人翁意识不强；作业批改粗糙，有发不收，有收不改，有改不反馈；教学方法陈旧，课堂40分钟教学效率低下；工作时间做与教学无关的事，有迟到早退、中途办私事的现象等等。