运用科学发展观，引领高校大发展

　　摘 要： 科学发展观在推动和引领高校发展中具有重要意义。坚持以科学发展观统领高校发展全局，必须转变发展观念，坚持“以人为本”，深入实施人才强校主战略，用符合教育科学发展的内涵和精神实质的办学思路推动高校又好又快地发展。
　　关键词： 科学发展观 高校发展 路径
　　
　　党的十七大报告提出“优先发展教育，提高高等教育质量，建设人力资源强国”的目标，高校在办学过程中必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为理论指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育的发展规律，以素质教育和培养创新性人才为宗旨，不断推进教育教学改革，提高人才培养质量、科研水平和办学效益，办人民满意的高等教育。
　　
　　一、高校发展必须以科学发展观为指导
　　
　　科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，其理论内涵极为丰富。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。［１］在统领高校发展的过程中，我们要立足校情，明确学校发展的科学定位，加强人才队伍建设，提高人才培养质量。科学发展观为加快高校发展提供了重要的理论依据。
　　1.科学发展观是推动高校发展的重要哲学依据。
　　科学发展观是辩证唯物主义全面性观点和矛盾分析方法，以及历史唯物主义群众史观和社会基本矛盾理论在新的历史条件下的创造性运用。树立科学的发展观首先是要有辩证思维，用唯物辩证法的全面性观点和对立统一规律分析学校发展体的各个方面、各个环节，找出其中的本质联系。
　　科学发展观要求坚持的“实事求是”是唯物主义的原则，是党的思想路线的本质，也是科学发展观的哲学基础。在办学过程中坚持实事求是的原则，就是要做到不唯书、不唯上、不唯洋、不唯他、只唯实。同时，坚持实事求是，也来不得半点虚构和浮夸，一定要谨慎认真地分析各种现实条件，从学校的实际情况出发，既要脚踏实地，又要敢于创新，努力探索和遵循学校发展的内在客观规律。
　　科学发展观要求走群众路线，把解决人民群众切身利益问题放在首位，坚持“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的方针，这正是我党所确立的“一切为了群众，一切依靠群众”的群众观点和“从群众中来，到群众中去”的群众路线在发展问题上的具体体现。在学校工作中，要通过深入的动员和宣传，发动群众广泛、积极地参与学校中心工作，在学校的决策中凝聚起群众的智慧并转化成师生员工的坚定意志和自觉行动；认真解决师生员工在学习、工作、生活中遇到的具体困难，最大限度地调动师生的积极性；努力完善科学决策、民主决策的机制，集中学校各方面的力量，对重大决策认真开展可行性研究，在可行性研究中特别关注负面因素的影响和反对意见的依据；大力发扬党内民主，坚持民主集中制，进一步发挥党代会和党代表的作用，通过完善党内民主生活来促进学校的民主管理；提高服务师生的本领，努力为师生员工办实事、做好事、解难事；善于发现、及时总结和大力推广基层工作的新经验；完善群众监督的形式和制度，进一步规范校务公开工作，拓宽学校信息发布的途径，疏通反映意见的渠道。
　　科学发展观还要求处理好规模结构与质量、重点突破与全面推进、当前建设与长远发展、物质条件和精神力量等重要关系。
　　2.科学发展观是高校发展定位的战略指导思想。
　　高校准确的发展定位对高校的发展是至关重要的，在整个发展过程中起着指引方向的作用。科学发展观要求遵循实事求是的原则，一切从实际出发。高校在办学过程中必须以科学发展观为指导，贯穿于发展的各个环节，并紧密结合学校的地域位置、历史使命、办学层次、培养目标、办学特色等实际情况，科学地定位学校的发展方向。
　　以长江师范学院来说，学校所在地集三峡库区、渝东南少数民族聚居区和贫困山区（以下简称“三区”）于一体的特殊地理位置的要求和服务“三区”基础教育、区域经济社会发展的特殊历史使命的实际情况，要求学校在发展定位时必须立足渝东南，依托重庆，面向西南，辐射全国，服务基础教育和区域经济社会发展；以本科教育为主，优化专科教育，积极创造条件发展研究生教育；以教师教育为主体，积极发展非师范教育和职业技术教育，适度发展继续教育，多教育类型协调发展；培养能够扎根“三区”、西部地区中小城镇和农村地区的中小学优秀教师和重庆市主城区及基层企事业单位、党政机关需要的各类专门人才；成为市内同类院校前列，国内有一定知名度，具有鲜明人才培养特色和较强社会服务能力的多科性、开放式的教学型普通本科师范院校。
　　3.科学发展观是加强高校人才工程建设的根本指导方针。
　　人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，人才工程在党和国家的工作全局中占据了十分重要的地位。高校在人才工程建设中，坚持以科学发展观为统领，把人才队伍建设与国家经济社会发展的总体要求相结合，大力实施人才强国战略，努力造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才，努力建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其才的新局面，为建设中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
　　科学发展观的丰富内涵和实践要求是我们学习十七大精神的重要内容，也是高校加强人才队伍建设的根本指导方针。以科学发展观为统领，加强人才队伍建设，必须树立以人为本的理念，坚持把科学发展作为第一要义，全面协调，统筹兼顾；坚持把人才培养放在优先位置，不断加大对人才工作的投入力度；坚持解放思想，转变观念，与时俱进，因校制宜，采取灵活多样的引才方式，变单纯的人才流动为人才、智力、资金、项目共同引进；贯彻人才强校战略，坚持科学规划、合理布局、优化结构，确保人才队伍建设符合学校发展的实际，确保人才的总量、结构和素质适应学校可持续发展的需要。
　　以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。［２］高校之间的竞争，归根结底是人才的竞争。长江师范学院作为一个人才培养、知识创新和科技创新的基地，始终视人才问题为学校改革与发展的核心问题。在长期的办学探索中，“人才是第一资源”的观念不仅成为学校领导的高度共识，深入全校师生员工的头脑，而且“人才强校”作为一项长期坚持的战略，已经贯穿在学校工作的各个方面。高校在教育工作的每一个环节都要贯彻以人为本的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”［３］的思想，充分发挥人才资源在学校发展中的基础性、战略性、决定性作用，不断增强做好人才工作的政治责任感和历史使命感，抢抓机遇，创新机制，优化结构，改善环境，切实加强人才队伍建设。在新形势下实现学校又好又快地发展，必须深入贯彻落实科学发展观。
　　4.科学发展观是提高高校办学质量的有力保障。
　　高校在发展过程中，必须以科学发展观为指导，坚持办学理念，紧紧围绕人才培养目标，加强教学基础建设，努力提高教育教学水平，形成自身的办学特色。
　　长江师范学院在人才培养中始终坚持“育人为本、质量为先、重学崇术、尚知笃行”的办学理念，紧紧围绕“加强人文修养、强化理论基础、发展个性特长、提高职业技能”的人才培养目标，切实落实教学工作中心地位，全面推进教学基本建设；改革人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法和教学管理制度，提高教育教学水平，形成“五有三干”（面向基础教育，培养“有师德修养、有敬业精神、有教学水平、有纪律意识、有科研能力”的基础教育优秀师资；面向经济建设和社会事业发展，培养“愿干事、善干事、干实事”的实用型人才）人才培养特色，从而不断提高办学质量，推动学校发展。