构建卫校物理课有效教学评价指标体系的必要性研究
[摘 要] 近年来，随着我国教育体系改革的不断发展和完善，教学评价作为课程改革中的重要环节，对教育机构整体教学质量与教学效率具有重要影响。物理作为卫校教育中的重要文化基础课程，其主要教学任务就是确保学生掌握牢固的物理学基础知识的同时，加强其与医学应用的结合，为后期卫校专业课程的学习和社会岗位的需求打下坚实的基础。故此，在“以学论教、教而为学”中提高卫校物理教育工作者对教学评价指标体系的重视程度，是深化教育改革的重要举措。一方面有利于帮助教师进行微格教学反思，另一方面有利于诠释教学过程中各指标的课堂表征，为后续教学工作的开展打下良好的基础。故此，对构建卫校物理课有效教学评价指标体系进行必要性研究，以期在保障物理教师专业化发展的基础上，促进师生的共同发展，实现卫校教育的培养目标。
[关 键 词] 卫校物理;教学评价;指标体系;必要性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0046-02
物理作为普通教育机构的重要专业课程，也是卫校开设的一门基础文化课，此课程的设置在一定程度上，不仅加深了卫校学生对相关医学知识的理解度，同时还提高了其对医学理论知识的应用水平，为后期社会岗位的实际需要打下坚实的基础。换言之，与普通教育机构相比，卫校物理课程的开设注重培养的是学生对物理学科和医学知识的联系，而非单单只是对物理学科知识的理解，故此，如何提高学生基本的物理实验操作技巧，为后期在实际工作中提供有效的帮助，成为现下卫校物理教育工作的重点和难点，抑或是其未来的发展方向。教学评价体系的建立，不仅很好地实现了上述教学目标，保障了其物理教学质量与教学效率，同时也为教师的教学反思提供了量化依据，最终促进了师生的共同发展。
一、卫校物理课有效教学评价指标体系的必要性研究
（一）研究背景
21世纪，随着我国教育体系改革的不断深化和完善，坚持“以人为本”的素质教育不仅是当下教育的主流发展趋势，同时对社会的整体发展也具有重要的影响。在1999年所开展的第三次全教会国务院的教育会议中，将“关注学生的发展”作为此次会议的主要内容和各项教育改革工作的基本出发点，从根本上提高当下我国教育的教学质量和教学效率，进而构建出符合当下时代发展的基础教育课程教材体系。在新课程教材体系中，教学评价作为其教育改革工作的重点和难点，在一定程度上对各项教学工作的开展也有一定的影响，而卫校作为当下我国教育的特殊机构，如何规避传统物理课程教育的弊端，提高学生对物理知识的理解和与医学知识的结合度，是当下有效构建物理教学评价体系的重要前提，对物理课程未来的教育具有重要的意义和价值。
（二）研究过程中相关概念的理解
1.课堂教学
在教学过程中，其主要存在的教学模式有两种，一种是全校教育的“现场教学”，而另一种则是以班级为主体的“课堂教学”。两者相比，前者的受教数量多，且对教学进度和教学要求没有统一性，而后者则是在教师的领导下以不同教学形式进行的统一进程教学，是保障学生正常学习的重要基础和基本前提，为确保教育机构教学目的的实现，坚持“课堂教学”方式是基本前提。
2.教学评价
教学评价其实简单来说，就是教育工作者在进行教育的过程中，根据教学目的和教学理念，采取一定的教学方式对教学系统进行全面考察和价值评判，故其包含多个领域。
3.课堂教学评价
课堂教学评价其实简单来说，就是以教学理念和课堂教学观为基础，将教学过程中各个要素发展变化情况作为判断标准，而采取的一种科学手段，在具体应用过程中，具有下述三方面表现：其一，课堂评价是教师在教学过程中，对学生学习、生活所作出的系统评价;其二，课堂评价不仅仅只包括教师对学生的评价，还包含学生对教师课堂教学的评价;其三，课堂评价是对教师课堂教学设计、过程以及结果所进行的全方位系统的评价过程。
（三）研究历史
教学评价的研究经历了一个漫长的过程，即第一阶段，在20世纪初到1934年，由陶行知先生在《乡村小学比赛表》上进行了“教学评价”概念的引出，再到美国教授对其进行的行为目标模式的提出。第二阶段，在1934年到1964年，其中，在1956年，Bloom.B教授在《教育目标分类学》中，对认知领域的目标分类学进行了初步的建立，到1964年Krathwohl.D教授对其轻易教学目标的分类完善，由此对教学评价的侧重点进行了全面涵括。第三阶段，20世纪70年代后期，教育评价出现了百家争鸣的局面，在一定程度上不仅提高了结果评价与过程评价的紧密性，同时也将其深入各个学科领域，保障了教育评价理论的正向发展。第四阶段，20世纪90年代后期，是教育评价的快速发展时期，在一定程度上受到了人本主义教育思想潮流的影响。教育评价的关注对象也从最初的外部行为逐渐向人的心理构建过程转变，并强调了教育评价的主要内容——教师授课质量和学生的学业成绩两方面。
二、卫校物理课有效教学评价指标体系的必要性分析
（一）构建卫校物理教学评价指标体系符合当下新课程教育改革的发展要求
新课程改革过程中，教学评价贯彻教学改革研究和實践的全过程，在一定程度上加深了课堂教学实践和教学内容的紧密性、协同性和高效性。从目前来看，在教育机构的教学过程中践行教学评价是新课程改革下的根本需要，由此为保障教学评价的准确性，在进行教学评价体系构建的过程中，需将教学过程作为考虑的重点内容，提高对评价理念的变革和完善的关注度，力求完善评价的途径和过程，为教学评价应用的准确性奠定良好的基础。
