农村教师脱岗的心理学分析

无忧文档网    时间: 2019-09-04 06:12:19     阅读:次

　　摘   要 农村教师脱岗的心理表现为在农村工作不体面、工作环境差、心理消极、遭到歧视、从众心理严重。农村教师脱岗削弱农村教师队伍整体素质、降低在岗教师工作积极性、加剧农村学生流失、制约农村义务教育均衡发展。从提高农村教师职业道德素质，建立完善的学校用人制度，加强农村教师管理，对显性脱岗教师采取惩罚、买断或开除公职等方面提出稳定农村教师队伍的对策。
　　关键词 农村教师  脱岗  心理学
　　随着各级政府对教育投入的不断加大，农村学校办学条件逐步得到改善，农村教师工资逐渐提高，对稳定农村教师队伍起到一定的积极作用。但由于种种原因，目前农村教师队伍还不够稳定，仍有教师脱岗。“根据农村教师脱岗状态，可把农村教师脱岗类型分为显性脱岗和隐性脱岗。”[1]

一、农村教师脱岗的心理分析

　　农村教师脱岗的原因有经济方面的、政治方面的、社会方面的，也有心理方面的。其中农村教师脱岗的心理表现如下。
　　1.认为在农村工作不体面
　　以家庭出身为标准，可把农村教师分为来自农村的教师和来自县城的教师。一部分来自农村的教师从小就立志好好读书，争取走出农村，为父母、亲人和乡亲们争光，毕业后真正愿意回到农村工作的很少。据周口市某县来自农村的338位农村脱岗教师在农村工作满意度调查情况看，有296位教师不满意，占87.57%;有36位教师抱着无所谓的态度，占10.65%;仅有6位教师满意，占1.78%。他们对在农村工作不满意的主要原因是农村教师收入少、农村教师找对象难、农村教师社会地位低等。从对该县85位来自县城的农村脱岗教师在农村工作满意度调查情况看，有83位教师不满意，占97.65%;其余2位教师抱着无所谓的态度，占2.35%。他們对在农村工作不满意的主要原因是离家较远、农村学生难教等。这些贴在农村教师身上的标签使农村教师认为在农村工作不体面，直接或间接地导致农村教师脱岗。
　　2.认为工作环境差
　　在谈到农村教师工作环境时，周口市某县5所农村学校教师都有共同心声：一是教师住房条件差。有家属的教师基本上是一间约20平方改革开放前建的低矮小屋;单身教师几乎是3-5人共用一间，且大部分屋顶漏雨，有的墙体已出现裂缝，有的地基严重下陷;有些教师在学校连住的地方都没有。二是食堂异常简陋，没有地方坐着吃饭，卫生状况较差。三是教学仪器、电教设备严重不足，图书资料室几乎不开放。四是逢雨雪天气，教师的交通工具难以通行。
　　3.心理消极
　　据对南阳市某县一所农村中学调查得知，92%的教师认为晋级难，除了晋级条件要够，还要送礼排队;46%的教师认为如果和上级领导没有关系，干得再好也当不上学校的领导;89%的教师认为工作积极性再高，也跳不出农村教育。另外，85%的教师上课应付，课后不谈学校，只讲如何赚钱，选择一边教学一边经商。有的教师在乡镇或县城开个专卖店;有的教师为一些公司推销产品;有的教师利用课余时间为各类保险公司做业务等。现在种地也能为家庭创造更多收入，有些农村教师把课余时间花费在田间管理上，无暇去顾及学生，有时还从教室里抽调部分学生去帮助种田。家庭收入较高的教师，在城里购房后把自己的孩子留在县城上学，有课就到农村学校上班，大部分时光是在县城里度过的。由于县城就业压力大，家是县城的部分毕业生也不得不到农村工作，这部分教师上完课就回家，基本上不在学校停留。有些教师认为教学工作干多干少一个样，干孬干好一个样;对教学抱着无所谓态度，做一天和尚撞一天钟，只要能领到工资，对学校什么也不管。
　　4.认为遭到歧视
　　根据调查，大专毕业的教师在农村教育中约占10%，而在脱岗的教师中，却有80%的人员是大专毕业。一些农村教师反映有些领导曾说：“大专生要是素质高，课讲得好，还会到农村来;大专生并不比中师生教的好”。“大专生是‘万能型’教师，什么课都能教，对大专生随意使用，使他们学非所教，况且总是让他们教低年级学生”。有的农村学校领导把新建好的楼房让学生住，收取住宿费，认为从学生身上还能赚钱，在学校领导眼里，教师没有学生重要。
　　5.从众心理严重
　　“从众心理有消极和积极之分，消极的从众心理必然导致消极的从众行为。”[2]农村教师的从众心理是普遍存在的，尤其是农村教师看到有人脱离农村教育，自己就想方设法离开农村学校。有的农村教师看到别的教师把自己的教学任务委托给校长另聘代课教师或外包给其他在岗教师，就四处打听，摸索别人脱离农村教育的路径;有的农村教师听说别的教师被城市私立学校聘走后，也坐卧不定，开始追随他人的“成功之道”;有的教师知道别人在从事第二职业，他也开辟第二职业道路;有的农村女教师了解别的女教师借生二胎产假之机长期脱岗，她也寝食难安，找学校领导延长假期;有的农村教师看到别的教师不好好教学，他也随大流。

二、农村教师脱岗的危害

　　农村教师脱岗给农村学校造成的危害较多，主要体现在以下几个方面。
　　1.削弱农村教师队伍整体素质
　　脱岗的农村教师包括借调到县城的教师、被私立学校高薪聘走的骨干教师、与领导有一定关系不上班的教师、把自己教学任务外包出去的教师和从事副业的教师等，这些教师大都为农村学校中的骨干，他们对农村教师队伍素质的提高和促进农村教育发展起着举足轻重的作用。尤其是在欠发达地区的农村，脱岗的这些骨干教师在农村教育中的作用显得更加重要。由于农村师资匮乏，教师脱岗使得部分课程的开设难以为继。为保证教学工作的正常运转，学校只好聘一些初高中毕业生代课，聘请没有经过师范教育正规培训的初高中毕业生很难保证教学质量。总之，这些骨干教师的脱岗使本来素质不高的农村教师队伍更是雪上添霜，削弱了农村教师队伍的整体素质。
　　2.降低农村在岗教师工作积极性
　　从对农村教育是否发挥作用角度看，农村教师可分为在岗教师和脱岗教师。农村在岗教师就是因种种原因不能脱离农村教育教学正常上班的教师。脱岗教师在外收入更多、从事种植养殖业或在家歇着，这样大大降低了农村在岗教师工作积极性，在岗农村教师的心思已不在教育教学方面，造成课堂随意性大、作业批改少、学生素质低等现象。