“约定”法在中职班主任德育教育中的实践应用

　　[摘 要] 中职学校由于其生源的“特殊性”，学生的德育工作开展相对更困难。因此，在一定程度上，德育工作需要更合理的管理方法和技巧，更需要因材施教和“量身定做”。在平时的德育工作中巧妙运用“约定”法，效果显著，愿与同行共同学习和探讨。
　　[关 键 词] 德育工作；方法；技巧；约定
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0236-02
　　不知不觉间，担任中职国防教育专业班主任工作已有八年的时间。回首八年的班主任工作历程，一直是在困惑与摸索中前行，酸甜苦辣尽在其中。曾经哭过，彷徨过，想过放弃，但我始终相信，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹；我也相信，班主任工作只要用心去想，用心去悟，用心去做，那教育成功的喜悦终会萦绕在我们心头，挥之不去！工作中，我和我的学生在“约定”中共同成长，让学生在“约定”中转变自我、提升自我、完善自我。“约定”中，我给予学生期望和鼓励，他们在践行“约定”中给予我幸福和快乐。
　　一、工作案例
　　高某，烟台城乡建设学校2016级国防教育中专2班学生，经常带头违纪。面对高某这种“问题学生”，我采取的是迂回曲折的方法，运用“约定”的方法，构建班主任和学生之间彼此信任的桥梁。
　　约定1——克服迟到问题，培养时间观念
　　国防教育专业学生每天都要进行20分钟坐姿训练，科室要求学生7：40到校。这对大部分学生来说都不难克服，甚至离校二三十公里的学生都能按要求到校。而高某家住在离学校不到1公里，但是没有8：00之前到校的时候，一周上学5天，遲到4次。起初我问他上学迟到的原因，他说没有什么原因，就这么个样。而且自认为相比以前已经进步很大了。面对他的回答，我没有面对面强攻，而是转移了进攻方向，先和他聊聊兴趣爱好。一听这个，他来劲了，原来他从11岁就练习萨克斯，而且现在水平还算不错。我露出很吃惊的表情，也表达了我的羡慕和肯定。我紧接着说：“萨克斯这么难的乐器你都演奏得这么出色，解决上学迟到的问题对咱来说，小菜一碟。”正是通过这次交谈我们之间有了第一次“约定”，那就是看一学期谁7点以前到校的次数多。没想到，这个约定的方法很奏效，从那以后，至今28周他没有迟到过，之前的约定目前他也以71比59领先。由此看出这是一个守信的孩子。而且特殊情况我7：30不到校的时候，他还会给我打个电话，问我家里有没有什么事，路上开车慢点，他在楼下等我之类的话。作为班主任，我很欣慰，也可以说自豪。因为，我不只是解决了孩子上学迟到的问题，也培养了孩子的时间观念，更重要的是，孩子懂得了感恩。
　　约定2——克服胆怯心理，培养自信心
　　通过我的观察和与家长沟通得知：高某这个孩子性格孤僻冷淡，不自信，不善交流，不信任老师，从初中以来和父母、姐姐的沟通次数有限，说过的话几句都能数过来，在家里就是一台电脑一张床，连吃饭都是在电脑桌旁边，一度出现抑郁的状况和轻生的想法。在了解这些情况后，我决定从树立他的自信心做起。记得在接到科室组织的“纪念长征胜利80周年”朗诵比赛的通知后，说心里话，我当时在班级布置工作时真心希望他踊跃报名，但是他并没有。课后，我便把他叫到了办公室，鼓励他报名参赛，还和他讲了如何培养自信心和锻炼自己的气场，没想到他一句：“老师，我真的不行，饶了我吧。”否定了我前面所有的鼓励。我鼓励他说：“你肯定行！我对你很有信心。咱俩一起努力，挑战一下，好吗？”最后他勉强答应了。交流中，我们有了第二次“约定”，那就是鼓励他多积极参加学校和科室的活动，多展示自己，建立自信心。接下来，从初稿的反复修改，到一字一句音调的把握，到最后脱稿的随心自如，他朗诵的信心一天比一天强，状态和效果也一天比一天好，最终获得了二等奖（二等奖中分数最高）。我知道，这个二等奖见证了孩子的付出，更重要的是坚定了他遇事迎难而上、敢于担当的决心和信心。
　　约定3——通过学校组织活动，培养组织领导能力
　　高某虽然以前经常带头违纪，但是通过前两次的“约定”，我发现高某道德品质和自身修养还不错。直觉告诉我，他肯定能带领好班级。积极争取高某为班级服务，不仅能改正他自身的一些坏习惯，也能影响其他“问题学生”。在这个过程中，我们有了第三次“约定”，那就是让高某担任班长。我知道，这个“约定”很冒险，而且他自己也信心不足。但是目前来看，我们这个“约定”没有错。现在，高某转变确实很大，班级工作尽心尽责，公正公平，和任课老师沟通也多了，和我的交流更直接有效了（每天利用微信交流班级工作，甚至包括他自己和他家庭的一些事情），而且遇到学校和科室组织活动时，不只自己踊跃参加还能组织同学积极参与。在这次全校2016级部团歌、军歌合唱比赛，也见证了这一点。从曲目的选择和练习到队形的编排和变换，从指挥的确定和操练到比赛前的准备和嘱咐，整个过程都是他一手组织练习的，最终我们班也取得了一等奖的好成绩，高某自己也获得了最佳指挥奖。家长会上高某的姐姐作为家长代表发言，谈到弟弟的转变和进步，激动地流下了眼泪，对学校的管理和班主任的教育工作也给予了充分的认可和肯定。
　　二、工作启示
　　（一）因材施教，尊重先行
　　“一把钥匙打开一把锁。”每个人的心中都有一把锁，而打开心锁的钥匙就是人与人之间平等、关爱、信任的眼神、语言和动作。在班级管理中，每一个学生的实际情况是不一样的，这就必然要求我们班主任首先弄清行为、习惯、爱好以及后进原因，分析出“锁芯”类别后，然后确定钥匙，确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。案例当中高某同学由于自身性格缺陷，加之以前在中学经常受批评，缺乏关注和关爱，没有和老师和平共处过。所以，自身的问题特别多。但是，越是这样的孩子，他们越需要尊重、接纳、认可和关爱。因此，班主任应该在心理层面上给予孩子尽可能多的心理支持和尊重，多接纳、多认可、多鼓励他们。比如，案例中解决高某上学迟到和缺乏自信等问题，我首先充分尊重学生，然后因材施教，以“约定”为风帆，搭建师生心灵相通的桥梁。知道他喜欢萨克斯，我就多和他谈乐器方面的知识；他喜欢当兵，我就和他谈论大阅兵、军事训练等；他感冒生病，我给他买感冒药……用这种“约定”和关爱唤起他的进取心，使之改正缺点。