职高英语教学中的德育渗透研究

　　摘要：情商在当今社会的人际关系中所发挥的作用越来越犬，而对于职高学生来说，他们的素质普遍都比较低，怎样在职高英语教学中进行德育渗透，是摆在我们职高教师面前的一个重要的问题。本文从利用教学内容中的德育材料来直接实行德育教育.创设民主、宽松且和谐的课堂氛围来实行德育教育，把握住教学过程中的契机来实行德育教育，通过教师的言传身教来实行德育教育.以及利用英语课堂活动的延伸来实行德育教育这五方面详细介绍了职高英语教学中德育渗透的具体措施，并提出了德育渗透时的注意点.具有一定的现实意义。
　　关键词：职高；英语教育；德育教育；渗透
　　一、挖掘教材中的德育因素，对学生进行直接渗透
　　英语教材是教师对学生进行语言教学的主要依据，教材中蕴含的德育因素，是对学生进行直接渗透的最好素材，英语课文中丰富的德育教育内容，需要教师进行深入研究和认真挖掘，通过与英语教学的有机结合，有计划、有目的、潜移默化的对学生进行有效渗透。要注重发现课文中具有现实教育意义的内容，积极的引发学生进行深层次的思考，让他们在提高语言实际运用能力的同时，在英语学习中逐渐树立起正确思想和良好品德。如在学习完祈使句后，让学生们在课堂上针对“pleas.clean the board，close the door，pleas.open the window”这些与学生的现实生活联系密切的句子进行练习，还将一些命令式用语进行了引申：“Don’t spit on the floor，Don’t smoke here，Don’t talk in class，etc”。还组织同学们进行现场模拟，创建一个大家在公共场所的教学场景，让学生们试图运用这些句子来阻止不文明现象的发生。并引导学生们使用“Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…？What can I do for you？Could I have…？I am glad to help、May I …Could you please”等礼貌用语进行交际，让学生提高了语言的实际运用能力，同时养成了正确的、良好的语言使用习惯。
　　二、把握教学中的良好契机，对学生进行及时的德育渗透
　　德育教育的渗透应该是循序渐进，而不是生硬的、强行的灌输，更不应该是程式化的空洞说教。教师应善于把握一切对学生进行德育教育的“契机”，于无形之中进行适度引导，让学生自然而然的受到思想道德的熏陶，并及时的转化为学生自身的一种道德意识和行为准则。如在讲到“Travel”时，可以让学生们根据课文内容制订一个小小的旅游计划，要求计划中要对自己认为我国最美的自然风光进行简单介绍，激发学生热爱祖国大好河山的情怀；在讲“Sports”时，可以让学生们通过一些著名运动员的成功历程，让学生们感受到一个人的成功并不是偶然，而是要经过努力、奋斗、拼搏、坚持，同时通过这些典型事例让学生感受到高尚的体育精神，从而坚定为国争光的信念；在讲“Friends”时，让学生想一想，你身边有几个“great friend”，你们是怎样建立并维持友谊的？鼓励学生们通过“A letter”来表达你对朋友的感谢之情，同时，对学生进行交友原则与交友标准的教育引导，告诫他们应慎重交友。
　　三、学高为师，以身示范
　　在英语课堂，开展德育教育，不仅仅包括课堂上英语教师的说教，也不仅仅是简单的知识背诵和记忆，而是通过知识的学习，让德育内化到学生的行为。中学生天生好模仿，他们把老师视为学习的榜样和模范，如果英语老师能谦谦君子，言行都符合社会规范，那学生自然而然也就会注重自己的品行和修养了。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，拥有高尚的品格，拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。英语教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式，只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。
　　四、组织英语实践活动，将德育教育进行有效延伸
　　德育教育的渗透不应该仅局限于课堂教学中，它应该是无时无刻、无处不在的。通过组织学生进行英语课外实践活动，不但可以提供给学生更多的运用语言的机会，还可以使德育教育得到有效延伸。如在讲完三单元关于“天气播报”的相关内容后，在学生对“snow rain wind fog cloud thunderstorm”、“snowy rainy windy foggy cloudy dusty”“low：-7℃ high：28℃”“neither…nor…”这些常用词语表达熟练掌握后，可以组织学生通过校园广播进行天气预报的播报，这种活动不但给学生提供了语言运用机会，还使学生在实践活动中，加强了英语与现实的联系，使学生的文化素养、道德素养都得到有效提高。
　　五、在课外活动中延伸德育渗透。
　　当今的职高英语教学也更加重视学生的实际会话和应用能力，课外活动越来越丰富，我们应在活动中找准衔接点，有机地进行德育渗透。比如，许多班级在教室一角设置了“优秀作品展示”专栏，展示学生好的英语文章或诗歌，鼓励学生们积极进取；学院每周一次的英语角活动，外教的积极参与大大提高了学生的兴趣，同学们在舒适放松的下更容易建立自信；院学生会以系为单位举办英语口语比赛、英语情景剧的表演等，这些活动让学生乐于开口，告别了哑巴英语，更加在比赛和表演中体现了团队合作精神的重要性。这些课外活动让学生活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质和思想道德素质。
　　德国家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”此话说明了道德在人们心目中的地位，以及在人类生活中的重要性。现在的世界越来越国际化，英语作为主要的沟通语言就日趋重要了，在英语学科的教学中进行德育渗透，一定要与教学内容、教学活动有机的结合，把知识的学习与德育渗透自然的融为一体，让学生在潜移默化中接受高尚品德的教育。
　　参考文献
　　[1]李雪梅.论职高英语教学中的德育渗透[J].科教文汇，2010（08）
　　[2]董蓉.高职英语教育对学生进行德育渗透[J].校园英语，2012（04）