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[习作:二十年后的家乡]

无忧文档网    时间: 2019-10-11 15:09:48     阅读:

习作:二十年后的家乡 教学目标:                  1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。  4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。

教学重点:
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

教学难点:
1、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

2、学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。

教具准备:课件ppt。

教学课时:3课时。

教学过程:
第一课时 课时目标:
1.能准确审题,选择合适的内容进行习作。

2.抓住景物的变化进行习作,抒发感情。

一、谈话导入,激发兴趣。

 师:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于游子而言,意义非凡。同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件出示)出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片,你有什么感受? 生交流感受。

师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就张开想象的翅膀,以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。

板书:二十年后的家乡 二、指导审题,明确习作要求。

 1.指导审题 (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作? 板书:想象习作 (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢? 生交流、总结(课件出示) A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。

(3)明确写作要求 同学们说得很好。那么,《二十年后的家乡》应该写些什么呢? 板书:写什么 生交流、总结(课件出示) 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

三、回顾课文,领悟方法。

1、款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。我们来回忆一下,本单元选编的课文都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的? 2、师生共同回顾,体会表达感情的方法。

3、通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体景物或事物来表达的,不是空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面具体描写。学以致用,我们在写作时也要尝试运用这些表达情感的方法。

四、指导想象,书写变化。

1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情?课件出示) 板书:写变化, 融入感情 师提示:
 ⑴ 家乡二十年后的变化:
 街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

 ⑵ 二十年后与亲人团聚的场面:
 ⑶二十年后与同学聚会的场面:
生组织材料,并汇报。

2.汇报自己的材料。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。

(2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。

(3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。

五、师生合作,探索表达方法。

板书:怎样写 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3.指导学生编写作文提纲:
(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。) 4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。

板书:详略得当,突出重点 第二课时 课时目标:
1、 激发学习习作激情,指导学生习作。

2、 对待不同学生要有不同要求,个性化指导学生习作。

一、再次激励,激发写作热情。

同学们,二十年后的家乡让人向往,畅想二十年后的家乡,将想象的内容书于你的笔端吧。

二、试写初稿,老师巡视。

1.提示用具体的 人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

2、对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低要求,只要抓住记忆深刻的部分,写出自己的感受就行。

第三课时 课时目标:
1、 指导学生互相交流,生生讨论,并互相修改。

2、 指导学生二次作文,评议鼓励。

一、深情提示,激励交流。

把自己的作文和大家一起交流,是件很快乐的事。如果你写的故事有趣并能给大家带来欢乐,你自己也一定会开心。

二、交流佳作,评议修改。

1.小组内互读互改,找出值得学习的地方,作上记号。批注好在哪里,为什么,写下自己的感受和启发。提出修改建议。

2推荐习作,全班交流,并陈述理由,师作必要的点评。

找出亮点,放大评说。让学生明白长处在哪,为什么写出的效果好。引导学生借鉴同学的长处,读自己的文章,重新修改。

板书:要修改 修改步骤:(课件出示) 思路──重点(家乡人、事、景、物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺) 三、学生自改,二次作文。

1、生自行修改。

2、二次作文。

教师巡视指导,对能把事情写清楚,有个性化、真实性的文章给予表扬,对存在问题较大的作文,集体评改。随后二次作文。

七、佳作赏评,成功激励。

  1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师进一步引导学生进行亮点赏评。

  2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

板书设计:
写什么----写变化,融入感情 二十年后的家乡 怎样写-—-详略得当,突出重点 要修改 动态备课栏

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