走进繁荣兴盛的新时代

　　嫩江县高级中学在深化教育改革中，始终坚持“科研兴师、科研兴校、科研强校”之路，践行了学校提出的“探索一种模式，形成一种风气，创造一种文化，打造一所名校”的办学思想，促进了嫩江县高级中学的跨越式发展。
　　嫩江县高级中学于1983年建校，2005年晋升为省级示范性普通高中。全省第二批示范性高中建设工作总结会议、全省县域高中教育工作现场推进会议在嫩江县高级中学召开，嫩江高中被省教育厅誉为全省县域高中发展的一面旗帜。
　　一、抓班子带队伍，统领学校全面发展
　　1998年以来，在冯锐校长的带领下，学校得到了各级领导、各职能部门的重视和支持，强力推进学校建设与发展。嫩江高中从思想解放到理念创新，从硬件突破到软件发展，从规模扩大到质量提升，全面实现了跨越发展。
　　学校占地面积11万平方米，绿化面积2万平方米，建筑面积3万平方米。2栋教学楼、2栋宿舍公寓楼，会展中心、科技实验楼、体育馆交相辉映；塑胶跑道、网球场、校园雕塑、生态园林、文化石错落有致；教师人手一台电脑，班班有多媒体投影；天文台、学科网站、通用技术和探究实验室等现代化教学设施一应俱全。绿树成荫、百花争艳，环境幽雅、人文气息浓厚，为学生全面发展提供了优质的环境与资源。
　　“人才立校、科研兴校、合作强校”的办学思想，“民主互动、优质有效”的教风，“自主探究、多缘博学”的学风，“服务师生、共享资源、和谐发展”的办学特色，汇集了嫩江高中的文化精髓。
　　坚持科学发展观，办人民满意的教育，既要为上一级院校输送优秀学生，更要着眼于为学生终生发展奠基，必须统筹学校各方面工作协调发展。
　　在组织建设上，校级领导全县范围聘任，班子成员干劲十足，形成了分工与合作、想事与干事、务实与创新的工作风范。中层干部全校竞聘，做好自己的事，管好自己的人，形成了部门发展的带动力。人尽其才、比学赶帮的工作氛围，凝聚人、鼓舞人、振奋人、感染人。
　　实行全员目标管理。抓过程，重结果，由检查到评比，促进量变到质变的生成，发挥激励机制和人性化管理的双重效能，实现了学校各项工作的齐头并进、和谐发展。
　　坚持政务公开。学校重大决策、财务收支、评先选优和职称评定都坚持民主集中制，向全校公示。在教师节、校庆日、开学初，召开民主生活会、党员座谈会、群众恳谈会，广泛征求家长、离退休老同志的意见和建议，整合各方面资源优势，形成了学校大发展的凝聚力。
　　学校班子成员深入课堂听课、深入教研组研讨、深入班会听取学生的声音；每天检查，每周例会，每月召开分析会，每学期进行工作部署和经验总结，每年对比提高度，让县委县政府满意，让百姓放心。
　　二、追求有效教学，大面积提升教学质量
　　嫩江高中连续八年高考普本进段人数位居全市首位，多次受到市教育局的贺电嘉奖。其中，2006年高考市理科状元、2008年高考市文科状元均在这里产生。2010年高考，二表以上上线比例为50.59%，高出全市提出的到2012年高考二表上线率30%的目标20个百分点。
　　1.全面实施课程改革，走教、学、研一体化道路。面对课程改革，学校多次邀请省市专家来校传经送宝。新的教育教学理念不断内化为工作实践，新的角色定位不断更新着素质结构，新的教与学方式促成了师生之间合作、学生之间探究。
　　一是发挥评价的导向作用。学校出台了过程量化与终端评价相结合的机制，通过领导抽查、常规检测、家长参与等措施，体现优劳优酬的激励倾斜，激活了教师的工作潜质。
　　二是发挥集体的合力作用。通过教研组研讨、备课组碰撞、经验共享，交流各自的心得。通过拜师、技能大赛、业务考试、优质课、抽签课、推荐课，锤炼教育教学的艺术水平。通过民主测评、“先优模”评选、招聘优秀毕业生，鼓励先进，使得教师整体格局得到多元化的更新与完善。
　　三是开发课程资源。学校编制了《嫩江与大豆》、《作文技巧》等校本教材。研究性学习系列活动、社团系列活动、手工制作系列活动、县博物馆基地系列活动，满足了学生多样化、个性化的发展需求，使得学校的教学更加民主与和谐、轻松与愉快。
　　四是以教科研为引领。学校有百人次赴衡水、银川、南京等地学习交流。领导讲座解读、教师论坛阐述、外出学习汇报、校本培训强化，促进了教学手段与方式、教育内容与管理的改革。学校创办的双月刊《教师品读》、单月刊《课间快餐》，为教师在实践中所需提供有效的满足。
　　学校为教师搭建多元化的展示平台。每学期都要进行几次大型教研活动，全方位、多领域、各角度地让教师得到了最大化的锻炼。在青年教师培养中，发挥拜师的传帮带作用，让“以老带新、以新促老、共同提高”成为教研的方向。
　　校长和主管部门领导组织召开高考专题教研会、新老高三恳谈会、新高三教师高考题分析会。每位教师预设自己在高三年级的整体打算。“八校”联谊更是紧紧把握高考脉搏，最大程度减少无效劳动。
　　嫩江高中在十余项国家、省、市和校级课题中，参加人员达98人次。教师获奖省级以上论文80多篇，市级论文200多篇，并在多家刊物上发表，多次在省市会议上介绍交流。
　　2.规范教学行为，走出一条改革创新之路。嫩江高中作為省级课程改革样板校，严肃师德师风建设，严格执行国家课程计划。为满足学生终身学习需求，根据本土区域的特点，开设选修课和校本课，统筹全面发展与个性研发的关系。学校的机器人选修课、《形体与健美》校本课，深受学生喜爱，并获国家级奖励。
　　《嫩江高中教学常规管理制度》蓝皮书，对教学各环节都有严格的要求。教务部门定期检查、总结、反馈。通过民意测验、座谈交流，老师及时了解教情与学情，及时在“三维”目标上进行微调，使得教者与学者更加融洽地合作共赢。
　　嫩江高中从2008年起，就开始了有效教学的实践探索。老师们开展“有效课堂教学研讨课”、“有效课堂教学研究成果展示课”、“有效课堂教学案例分析课”等多项教学尝试。
　　在全省西部九校校长论坛之后，黑河市第二届、第三届高中教育论坛，各市县高中一把手，围绕“有效教学”阐述各自的实践感受，嫩江高中发挥了排头兵作用，得到了黑河市教育局的首肯，也给全市教学改革提供了重要的参考。
　　2009年，为适应课程改革需求、使用新教材需求、高考能力考察需求、学生终身发展需求，学校经过科学的论证，开始实施以“导学案”为主体的课堂教学模式改革。教师精心编制“导学案”、配备学科自习课，组织学生合作交流、自我展示、相互质疑和启发点拨。学生就课前分配的任务进行小组讨论、交流、展示，教师在学生遇到障碍的部分，适时启发、引导、点拨、延伸、拓展。
　　两年来，嫩江高中通过实行“学案导学”，放手让学生阅读教材、放手让学生探索新知、放手让学生讨论质疑、放手让学生思考解答，把学习的权力还给学生，彻底改变了教的方式和学的方式，有效教学深得人心。
　　三、实施校本教育，提升育人工作的实效性
　　提升教学质量，必须关注与之相关的学习要素。学生综合素质的提升，既是教学成绩的保障，更是学生可持续发展的必备要件。
　　抓教学必须抓教育，重在抓管理。嫩江高中把学校“法治”与学生“自治”相结合，既有校规的约束力，更有校园礼仪教育的内驱力。
　　1.实行政教学年制管理。按照不同年级的特点，嫩江高中通过学年管理，任务分解，化整为零，统分结合，重点做好后进生转化和心理健康辅导，让班主任把更多的时间和精力投入到提高教学成绩上来，凸现了管理、教育和服务的工作成效。