打造艺术特色品牌,提升学校办学品味

　　教育能使人终身受益，文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴，校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。近几年，笔者所在的学校在实施艺术课程教学过程中，有意识地加大力度，扩张其内涵。在抓好文化课基础学习的同时，注重学生的个性、特长发展，并注意遴选艺术苗子，组建艺术特色班，在多年积累的基础上，逐渐形成了以艺术见长的办学特色。
　　
　　一、更新观念，健全艺术教育领导体系
　　
　　学校通过反复学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对“美育能陶冶情操，提高素养，促进智力的开发”认真思考，确立了“四个有”的艺术教育目标：“环境有艺术风格，校园有艺术特色，教师有艺术品位、学生有艺术情趣”。经常组织全体教师学习《全国学校艺术教育发展规划》和《江苏省学校艺术教育发展规划》，解读新课程理念，制订《学校艺术教育工作规程》，并形成了一系列观念新、措施实、机制活的举措，如建立艺术教育管理和奖励机制、艺术教师学习培训机制、艺术教育专项资金保障等制度，并通过一系列措施让全校师生明确艺术教育在人的全面发展中的作用，从而让全体教师关注艺术教育，支持学校艺术活动，在各科教学中渗透艺术教育，培养热爱生活的积极人生态度、释放他们的创造潜能。
　　
　　1、构建管理网络
　　学校专门成立了艺术中心，下设两个教研组，构建了由“分管校长——教科主任——教研组长”分工协作的管理网络。艺术中心在分管校长的领导下全面负责学校涉及艺术教育领域的各个方面的工作，如计划制定、课程设置、活动的开展、期末考评、学生的专业辅导及志愿填报等。
　　
　　2、制定师生规范
　　学校结合新课程理念，提出“学校先管理再教育，教师先育人再教书，学生先做人再读书”。学校提出艺术教师不仅要有精湛的专业技能，更应以自身较高的艺术素养来教育好每一位学生；同时要求全体教师注重自身的行为礼仪的养成，有良好的师德修养，做到言语文明、不说粗话；举止大方，不体罚学生，行为优雅，穿着得体，以自身的形象感染学生。对学生从坐姿、听课、行走、课外活动文明礼仪等各方面提出较高的要求，培养自身的艺术气质；并要求学生遵守学校日常文明规范：高一新生被明确要求做个文明学生，入校先进行一次宣誓仪式；高二举行成人仪式；高三举行毕业仪式。高一、高二年级全面开设音乐、美术课程，并组建校园合唱团、舞蹈队、器乐队及书法、素描、油画、国画、色彩等兴趣小组，有计划地开展活动，一年举办一次校园艺术节。通过一系列教育活动陶冶学生，来培养学生的情操、品质及审美创新能力。
　　
　　二、强化管理，构建艺术教育保障机制
　　
　　艺术教育的特色创建关键是抓好硬件(设施、设备)和软件(师资)的建设和管理，使两个方面完美结合，从而发挥最大作用，达到最佳的教学效果。
　　
　　1、改善艺术教育实施条件
　　学校在原有艺术楼的基础上，积极改善艺术教育条件，完善、充实专用教室设施设备，按国家规定标准购置合格的专用器材，艺术教育经费逐年增长。近5年来用于改建艺术楼和校园文化建设的投入超过300万元。目前，学校有专用艺术楼，其中包括画室3个、音乐室2个、舞蹈家房1个、模拟电子钢琴室1个、琴房10多个、师生创作画室5个。音乐、美术各有一个专用教室，配备了多媒体设施。同时加大对设施设备的管理，学校配专人负责设施设备的管理，要求教师提高专用教室的使用率，做到了尽力添置、合理使用，每次使用都作好记录。
　　艺术素质是人的基本素养，优美的学校环境能潜移默化地陶冶学生美的情操，也展示学校的整体形象和精神面貌，为了让每个孩子都拥有较高的艺术素养，重视“隐性因素的作用”，在改建校园的过程中聘请了上海同济大学设计专家设计教学楼及环境布局，让每一幢楼的外型及校园环境给予学生美的熏陶。校园注重环境的美化、绿化、净化，有艺术雕塑、罗马柱、小桥流水、凉亭鱼塘；幢幢相连的教学楼过道，是从底楼的学生作品长廊到二楼的报刊读物长廊到三楼的班班有特色长廊，这一道道校园风景，激发了学生欣赏美、走近美的激情，引发了他们创造美的灵感，诞生了一幅幅优秀的作品。
　　
　　2、加强艺术教师的专业化建设
　　其一，建立艺术教师继续教育的保障机制。设立艺术教育专项资金，保证教师继续教育时间和财力，在换课、出勤、费用报销等方面予以照顾，让艺术教师有提高和深造的机会。另外制定了一系列激励艺术教师积极进取的措施。
　　其二，坚持师徒结对和校本培训。学校积极为三年内上岗艺术教师选配好师傅，发挥“传、帮、带”作用，通过师徒互听课、评课、交流，让新教师感受到教育的魅力，享受迅速成长与成功的快乐。每周一次政治或业务学习，有分管领导出席，通过活动，提高了教师的政治素质、理论素养和业务水平。坚持一周集体备课一次，一月组织一次教科研沙龙，每学期每人开公开课、示范课和评比课不少于一次，分管领导、中心组领导对每学期对每位教师随机听课两次。每学期每位教师交论文或教学心得、教学随笔等不少于一篇。
　　其三，聘进来、走出去。学校专门聘请如苏州科技学院艺术教授等有资深学历和声望的专家来校指导艺术教育工作，特聘艺术教育专家、特级教师胡继渊及原吴江市师范学校副校长徐文江等为学校艺术教育顾问，不定期来校指导艺术教育工作；组织艺术组老师到高校艺术系进修、到苏州六中等兄弟学校听课，既提高艺术教师的综合素质，又增强了团体合作战斗力。
　　其四，引导老师一专多能。通过教师自己定位、学校压担子、提供各种培训外出学习机会等途径来引导教师有侧重发展，目前艺术教师已初步形成了各自的特长和风格。通过分工合作、取长补短，不断提升他们的群体服务能力。教师不断研究艺术课堂实效，摸索艺术课程的整合及社区资源的整合，把多媒体运用于课堂教学。多名教师在全国、省、市专业评比中获奖。
　　
　　三、提升理念，促进艺术教育纵深发展
　　
　　1确立科研为先意识
　　学校于2004年申请立项的苏州市教科研课题《中学艺术教育中学生创造能力的培养》已获批准，艺术组教师结合市情、校情，设立了自己的研究课题，通过校本学习、校本研究，针对学校的办学特色，研究、改进艺术教育的有效性、针对性和全面性，把艺术教育作为学生素质发展的一个重要方面来突破。
　　
　　2推进课程改革，注重学生素质的全面提高
　　其一，正确把握新课程理念，充分发挥其整体效能。学校在认真贯彻各类教育法规的基础上，研究新课标，结合学校实际，依据学生文化基础、学生年龄段和独生子女等特点，始终把学生的身心健康放在第一位，把学生学习习惯的养成、品德和品格的形成、学习兴趣的培养、学习内动力的开发等贯彻于教学的全过程，制订了一系列改革方案，一是校本课程的开发：①美育与礼貌、礼仪。②礼貌礼仪与思想品德、心理健康。③体艺结合(把形体、健美、舞蹈等纳入到体育教学课程中)。④艺术与综合实践活动课程等。二是全面普及，除了要求学生上好艺术课外，提出了一些基本要求：①人人注重礼仪。②人人写好一手好字。③人人唱准一首歌曲。三是通过评比、竞赛等活动促进全面提升，学校除了举办艺术节外，每学期开展一些单项比赛，并在每学期期末评选一批特色班集体、特长三好学生等。
　　其二，艺术教育不单是为了让艺术开花，更是为促进学生素质的全面提升。一所学校办得好不好，不仅是看这所学校特色是否鲜明，更重要的是社会是否认可、家长是否满意。我校提出的目标是：“一个超越”“一个错位”“两个百分之百”。“一个超越”就是超越自我的基础，把入学进校时应该是专科基础的学生培养成本科生。近三年的实践已充分证实了这一点，我市本科生源应该部在省四星高中，但连续三年我校本科录取人数均超100人，尤其2008年达到140h。“一个错位”就是与四星高中错位发展，形成自身的办学优势，我们充分论证了学校办学历史、区域文化、师资等特点，选择了艺术为学校的特色项目，通过三年的实践、调整、扩展，已形成了一定的优势，在市内有一定的影响，无论在省市各级各类比赛中，还是高考艺术类考生录取的档次和数量都是全市第一。“两个百分之百”就是进入我校的学生要追求百分之百合格、百分之百升学。近几年，学校上下朝着这一目标，坚持不懈努力，年年上新台阶，2008年我校升学率已达98.5％。
　　(作者单位：苏州科技学院附中，吴江松陵高级中学)
　　(责任编辑：鲁亚山)