广州工商职业技术学院:以“四器”效应创新高职人才培养模式

　　《国家中长期教育发展规划纲要》指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制。”《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》也提出要优先发展教育，“率先探索多种形式的办学模式和运作方式”“深化人才培养模式改革”。
　　在独辟蹊径、开拓进取中，广州工商职业技术学院找准了高职教育与珠三角经济社会发展需要的契合点，通过“解码器”“孵化器”“助推器”“服务器”四器效应创新人才培养模式，在发展过程中凝练特色、积淀形成比较优势，在传承变革中创新人才培养模式、铸就核心竞争力，有效实现了持续、快速、健康发展。2009年，学院迈入全国万人高校行列，并成为广东省首批适用教育部新评估标准率先通过人才培养工作评估的民办高校。
　　
　　“解码器”：八字“训诫”铸校魂
　　四语“真经”育栋梁
　　“解码器”是通信科技用语，在此更有引申层面的意义——之所以优秀的高职院校历经市场和行业“洗牌”而矢志不渝，是因为校魂成为最根本的文化内核，铸就新时代的精神脊梁。高职教育做好做强，其教育价值的具体体现是培养目标，是人才培养模式的根本内容。从综合素质的层面看，高职院校师生应具有良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和团队精神，较强的责任意识、法制意识和社会意识。
　　树立“正德厚生励志修能”校训校训是学校的灵魂力量，是学校发展的精神动力。对高职院校而言，这是不断总结反思、积累沉淀的结晶，是教育氛围、人文精神和个性特色的总和，是价值取向、角色认同及职业操守的“气场”。学院董事会以求真务实的精神努力办学，积累了先进的治校方略。以董事长一直强调的“良心”和“技能”四个字为核心，经过多轮研讨和征求意见，院长提出校训：“正德厚生 励志修能”，表明师生应追求高尚品德，明确人生目标，不断提升自己的职业和专业能力。全院上下不断加强校园文化建设，形成了蓬勃向上的校风。
　　明晰“十六”字办学理念经多年办学实践，学院将办学理念概括为四句话十六字：“内强素质、外树形象、和谐办学、科学发展”。内强素质，把立德树人作为根本任务，深化内涵建设；外树形象，关键从学风校风、特色亮点和社会服务等方面树立良好形象，提升社会影响力；和谐办学，培育“仁、义、礼、智、信”的氛围，提倡兼容性、讲究多样性、聚焦发展性、发挥灵活性；科学发展，按照科学理念和客观规律办学，因地制宜、因校制宜，寻求良好的社会效益。
　　发挥党建和思想政治教育的积极作用学院党委坚持社会主义办学方向，让师生树立正确的价值观、人生观、世界观。建立深入学习实践科学发展观长效机制，维护校园安全稳定，积极发挥政治核心和战斗堡垒作用，为和谐办学、科学发展保驾护航；把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，通过固本强基、创先争优等活动进一步加强党团组织建设；狠抓师德建设和思政工作，完善骨干教师培养和遴选机制，建立考核评价激励体系，努力做到事业留人、感情留人、待遇留人，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提供人力和智力支撑等。
　　
　　“孵化器”：专业 课程 实训三位一体
　　 科学设置集群发展
　　“孵化器”是生命科学用语，高职院校作为人才“孵化器”，就是要不断孵化高素质的应用型、技能型人才。企业要做好做强，需要扩张、需要品质，未来企业发展战略是人才的战略。培养学生具备较强的学习能力、实践能力、创造能力、创业能力，通过职业教育把知识、技术、技能传授给学生，让学生去自主实践，用教育感悟同生产劳动相结合，最终为经济建设和社会发展服务。
　　实用、够用，灵活优化调整专业和课程设置 在设置专业课程、教学内容和培养方法时，学院建立严格的教学过程记录制度、教学过程巡视制度、教学质量监督制度和教学效果评价制度；强化“针对性”“实用性”“开放性”，提倡实施启发式、学导式、交互式以及情景式教学，激发学生的学习积极性和创造性，促进认知投入和情感投入，培养学习能力、思维方法和创造精神；以区域经济社会发展规划为引导，准确分析市场需求，促进专业交叉融合，持续优化专业结构，深化“校企合作、工学结合”，形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系；以经济类、管理类专业发展为龙头，带动相关专业协调发展，为珠三角地区企业培养具有良好道德素质，服务于生产、建设、管理第一线的高技能人才。
　　先行、先试，占领专业及专业方向的制高点 学院主动与行业、企业联系，深化原有的产学合作，主动适应社会需求，优化专业结构，主动逐渐淘汰一些适应劳动密集型、技术含量低的专业，致力在有广阔发展前景、培养不可替代人才方面的专业上下工夫。面对日益激烈的教育竞争，把对区域经济社会发展的适应程度、对行业企业发展的贡献程度、对学生多样化成长需求的满意程度以及专业对岗位要求的对应程度，作为衡量自身教育质量的主要指标；突出重要领域和关键环节另辟蹊径，重点建设实力强、适应经济和社会发展能力强、课程建设和基地建设成果突出、学生就业好，辐射作用大的核心专业。
　　集群式发展，专业、课程、实训“三位一体” 实施“三个一工程”，即“每个系重点建设一个示范专业，每个专业重点打造一门精品课程，每个系重点创建一个实训基地”，以此带动专业布局调整和教学改革。充分发挥专业建设、课程建设和教材建设三个委员会的指导和监控作用，将国家职业资格认证和企业职业化培训的内容纳入教学计划与课程体系。以专业实训教学内容与实训课程内容改革为重点，融通性建设具有浓厚职业和企业文化氛围的多功能、情境化实训基地，搭建“实训—实战—实践”三级递进体系。
　　学院初步建成以经济类、管理类、电子信息类等主体专业，围绕其中的核心专业打造特色专业群；注重与行业标准、企业标准、职业资格标准相衔接，开发“基于工作过程”的教学设计和项目课程，构建以精品课为领头的课程群；深化校企合作基地建设，营造涵盖教学、科研、招生、就业、培训各个方面的校外合作企业群。目前，学院以拓宽学生基本专业能力和适应市场的变化能力为目的“集群式发展”已取得初步成效。例如，在广东省物流协会冷链专业委员会的大力支持下，学院参与筹备中国冷链物流联盟和广州冷藏行业协会，设立了拜尔奖学金，还与美国英格索兰等著名国际冷链公司共建实训基地、合编教材，有望成为国内知名度较高的冷链物流教学、科研、培训中心。
　　
　　“助推器”：政校企行四方联动
　　产学研用立体推进
　　“助推器”亦称助飞器、加速器，是航空航天科学用语，在此运用它为隐喻象征，指的是通过合作育人、互惠共赢，借力快速、高效、稳步发展，实施新战略，开拓新征程，在改革中不断前进。以技术应用能力培养为主线，会聚政府、高校、企业、行业四方的智慧，整合设计教学体系和培养方案，并提供理论支撑、精神动力和思想保障，做科学发展的助推器。
　　坚持开放式办学，树立系统培养观念 高职院校面向社会办学, 既强调开放性、国际化，也兼顾针对性、通用性，还需体现自主特色、中华文化和民族特点。加强国内外合作办学、留学生教育和社会培训，形成机制灵活、渠道互通、选择多样的立体式人才培养体制，促进共建、共享、共生、共赢，有利于实现职业教育资源效能的最大化。学院积极推进国际化教育与对外交流，与美国、英国、日本、南非、新加坡等国家以及香港、台湾等地合作。同时，启动合作办学机制、设立赴外学习项目、签署国际教育合作协议，已派遣多批学生赴英国伯恩威尔学院、乌克兰基辅通讯学院、台湾树德科技大学等境外高校交流研习。此外，还面向外国留学生开办商务汉语培训班，创办中外合作办学品牌。