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高校人力资源管理课程案例教学的思考与建议

无忧文档网    时间: 2019-11-09 06:07:57     阅读:


  摘要:案例教学是启发式教学, 它摆脱了学生对教师传授的过分依赖性, 是一种促进学生创造性思想发展的思维训练过程, 已被教学实践证实为一种有效的教学方法。而人力资源管理课程作为财经类本科工商管理专业的重要课程, 如何搞好案例教学尤为重要。
  关键词:案例教学;人力资源管理;教学
  一、问题的提出
  20世纪20年代以来,案例教学已成为被广泛应用于商业、法律和医学领域职业技能培养的基本教学模式,因其独特的互动与多元等特征,也逐渐地为教育学领域所运用。其本质是以学生为中心的理论与实践相结合的互动式教学案例教 学的方法, 不仅遍及美国, 也被美国以外的许多国家所接受。成为现代工商管理教育的重要方法之一。
  人力资源管理的主要内容包括人力资源规划、工作分析、员工招聘与使用、培训与开发、绩效考核、薪酬福利管理、劳动关系管理等方面 , 这就要求我们在教学过程应该注重实践环节、注重学生能力与素质的培养。人力资源管理课程兼具理论性与实践性,在本科教学工作中,采用案例教學的方法往往能起到很不错的教学效果。实践证明,案例教学具有很强的针对性、实践性、开放性和互动性,是一种被广泛使用的较为成功的教学方法。结合课程内容采用案例教学, 可以使学生更深刻 、更具体地理解人力资源管理的理论知识, 又能锻炼和提高他们分析和解决实际问题的管理能力 。
  案例教学过程本身就是人力资源管理能力培养的过程通过案例教学,学生能够更好地理解基本理论,更好地掌握人力资源管理的具体工具和方法,同时分析问题和解决问题的能力。
  二、案例教学的特点
  (一)实践性
  案例教学实现理论与实践的有机结合,对于很少直接接触过企业和缺乏社会工作经验的学生来说,无疑可以提高他们的学习兴趣,培养学生形成独特而有效的思维模式和解决问题的方法,训练学生分析和解决问题的实践能力。
  (二)问题性
  人力资源管理案例都是人力资源管理中普遍存在或非常典典型的一些问题。这些问题或者已经被解决了,或者目前还没有有效地解决方法,现在通过任课教师或其他学者的去“粗”存“精”和巧妙组合呈现在学生面前。对于已得到解决的问题,让学生评价其解决的思路、途径和方法,并探讨是否还有更好的方法;对于尚未解决的问题,老师通过引导和启发学生去思考、分析,提出自己的观点和解决方法,从而让学生在案例教学中既能提出问题也能解决和评价问题。
  (三)自主性
  案例教学中,学生成为主体,教师则成为导演或教练,给学生足够的空间训练自己的能力。在教师引导下,学生自己查阅资料,通过分析和判断,积极寻找问题原因与解决办法,学生从被动的听讲者转变为主动的参与者,自觉主动地学习。
  (四)互动性
  案例教学中,教师处于主导地位,精心策划,引导学生对相关问题进行分析、综合,交流;学生处于主体地位,通过讨论争辩、质疑探索,提出解决方法和建议。这样,师生之间、同学之间双向互动,相互沟通,互相启发,开拓思路。
  三、人力资源管理课程案例教学中存在的问题
  (一)案例数量和质量局限性
  人力资源管理专业教师在教学过程中往往搜集不到足够的教学案例,尤其是对于实力不足的民办院校而言,教师面对的教学条件实在有限。对于有些985或211高校来说,很多商学院或管理学院对案例建设非常重视,投入较大,而且往往设置了案例中心,专门负责案例库建设和案例制作。
  (二)对案例教学的重视度不够
  高校教师更喜欢传统的教学方式,过于侧重理论知识 的讲解 ,工商管理课程的相关教学也基本都为各大高校的毕业生,来自企业单位的教师数量很少,教师的实践经验比较缺乏。
  (三)高校学生更适应传统的教学方式
  在课堂教学中,高校学生的主动性较低,对于需要积极参与、主动参与的教学方式不能够适应,从而使得案例教学的效果较差。即使是教师想方设法地调动学生参与的积极性,效果也差强人意。有的老师会通过点名的方式让学生逐一分析案例中存在的问题,但是学生也只是敷衍了事,对案例的分析不够深入,不够全面。
  (四)师资力量不足
  很多高校教师是毕业后直接进入高校工作,并没有企业工作经验。面对一些案例,由于自身经验有限,教师对案例的分析也不够透彻,流于表面,缺乏深入思考。专业功底不深,这给人力资源管理案例教学带来极大不便,教学往往是纸上谈兵,无实战经验。
  四、高校人力资源管理案例教学的对策
  (一)精心选择适合的案例
  选择合适的案例是做好人力资源管理课程案例教学的首要环节。首先,应选择具有典型性与时效性的案例,选择那些具有代性、符合教学目标、与教学内容相适应,并与课程相关章节密切联系的案例,尤其是那些符合时代潮流、结合我国实际国情的现存的企业人力资源管理活动案例。其次,应根据教学进度选择案例,要考虑案例深度是否符合学生的实际,选择案例应由浅入深,由专题性案例逐步到综合性案例,案例难易程度应适中,需要学生经过深入讨论才能得到答案。最后,选择的案例要有翔实丰富的企业数据资料和清晰的背景资料,以便于学生思考和讨论。
  (二)提高教师从事案例教学的能力
  一方面,从事人力资源管理课程教学的教师平时应注意加强学习,寻找各种渠道接触组织管理工作实际,加强自己对组织行为的感性认识,丰富实践经验。另一方面,教学单位也应该积极为教师们创造接触实际的机会,例如和一些企业合作,派教师进入其中进行调研。教学单位还要为教师们提供相关的培训,以提高教师的案例教学技能。
  (三)在案例教学的实施过程中应注意规范化
  在案例教学的实施过程中教师应注意对案例的讨论、分析的过程有整体的把握,避免案例讨论流于形式。例如,教师在讲完有关知识点以后,应给学生时间来进行理解和消化,然后才要求学生进行案例讨论,而且在讨论时应该有重点,紧扣学习主题,教师要做好引导工作,切忌让学生盲目地泛泛而谈,否则,既浪费时间,也达不到应有的效果。

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