法学教育中案例教学法的应用

　　【摘要】案列教学法在法学教育中的应用能够有效的优化传统的讲授式教学方式，让法学教育不再仅仅只是注重法律理论知识的解析，也自己传授，在很大程度上能对法学教育理论进行实际运用，从而合理的提升学生的实践能力。所以说，当前我国的法学教育中也渐渐的引入案例教学法，和传统教学法形成了一种全面的教学方式。因此，本文我们将围绕法学教育中案例教学法的应用为主题来展开分析，通过详细的了解案例教学法应用的各个环节来体现出其主要价值和积极作用。
　　【关键词】法学教育 案例教学法 应用
　　【中图分类号】D90-4；G642.4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0159-01
　　一、针对于案例教学法的分析
　　首先，我们先来详细的分析一下案例教學法。所谓案例教学法就是一种以案例为基础的教学手段，案例的本质上是先提出一种教育两难的情境并且没有特定的解决方式，教师在案例教学法中扮演的角色和其他教学方式的角色有着本质的不同，教师在案例教学法中扮演案例的设计者和学生学习的鼓励者、引导者，促使学生能够积极的参与到学习的氛围当中，感受到学习的乐趣，在学习的过程中意识到在实际生活中存在的事物，有效的将学习和生活联系起来，加深学生们对法学教育更加深入的理解。所以说，案例教学法不像是传统的教学方式，它能让学生们在学习的过程中感受到不一样的学习动力和信心，从而更好的实现学生的全面发展。
　　二、针对于法学教学中案例教学法主要应用的分析
　　（一）法学教学中案例教学法各个应用环节的研究
　　一般情况下，案例教学法主要分为准备环节、讨论、分析环节以及总结环节。案例教学法的准备环节是非常重要性，因为不管是采用的课堂讨论法学教育教学模式，还是模拟法庭式的法学教育模式都一定要合理的设计准备环节，只有把握好准备环节的各种基本要求才能更好的确保案例教学法教学模式的顺利进行[1]。第一，案例教学法的准备环节一定要注重案例的科学性、专业性以及典型性，教师可以根据不同的法学教学内容来选择不同的案例并且通过案例将法学的教学重点和难点充分的体现出来。第二，在选择完毕案例以后，教师还要对案例的课堂讨论环节进行合理的设计，要求每一个学生能够仔细认真的阅读案例中的具体内容。其次，案例教学法的讨论和分析环节主要是通过分析案例和依据相关的法律来发现问题、提出问题以及解决问题，所以说案例教学法的讨论和分析环节直接决定着整体课堂的学习质量和效率，对教师的要求也是比较高的。第一，教师一定要为学生们营造一种良好的法学教学环境，让学生们在课堂学习中能够勇于表现自己，和学生们进行辩论。第二，教师一定要引导学生们合理的围绕案例中的问题来展开讨论和研究，才能够发挥出案例教学法的价值，因此教师可以适当的减少“你问我答”的这种学习方式，鼓励学生们积极的参与到问题的讨论当中去，从而有效的提升学生的参与习惯意识。最后，案例教学法的总结环节就是评价过程，教师要合理的分析和研究在讨论过程中涉及到的所有法学教育知识点并且了解各个知识点之间的相互联系和影响，帮助学生指出案例中的重点和难点，有针对性的进行处理和学习，培养学生的学习积极性。
　　（二）法学教学中案例教学法在应用中的注意事项
　　法学教学中案例教学法在应用中有着很多的注意事项，主要体现在三个方面。第一个方面是案例教学法应视授课对象的不同而导致在实际的应用过程中会有所差别。因为学生缺少相应的社会经验和法律知识，和案例中所需要的社会经验和法律知识差距比较大，也就不能体现出案例教学的应用价值，因此，教师可以引用课堂谈论式的教学模式来弥补这一不足。第二个方面，采用案例教学法对教师的专业性技能要求很高，需要教师合理的设计和掌握各个环节中的注意事项才能提升教学效果。第三个方面，法学教育中案例教学法的应用需要花费大量时间，教师一定要充分的做好准备工作，避免时间的浪费，提高整体法学教学的效率[2]。
　　总结：通过上诉问题的分析，我们对法学教育中的案例教学法由来全面的认识和了解，那么在实际的法学教育中一定要充分合理的利用案例教学法，充分的体现出案例教学法的应用价值和积极作用。这就需要教师在实际的法学教育过程中合理的设计典型案例来加强学生运用理论知识的能力和法律逻辑思维能力。除此之外，还要注重法学教学中案例教学法各个应用环节和注意事项，从而真正意义上发挥出法学教育中案例教学法应用的价值，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]杨光富，张宏菊.案例教学：从哈佛走向世界——案例教学发展历史研究[D].外国中小学教育.2008（6）.
　　[2]曾文革，唐仙丽，张燕，等.法学案例教学法的探索与思考[D].重庆大学学报（社会科学版）.2006（1）.