家庭教育与幼儿园教育融合策略

　　【摘要】幼儿教育仅凭幼儿园单方面的力量是不够的，必须把家庭与幼儿园融合起来，形成相互协作、取长补短的局面，共同寻找最佳教育方法，才能达到育人的目的。幼儿园教学中将家庭教育有机融合、和谐共生已经成为新时期学前教育的发展趋势。
　　【关键词】家庭教育幼儿园教育有机融合和谐发展
　　幼儿园教育要注意园内教师的教育也要注重园外家长的养育。幼儿教育是整个国民教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社会大环境的教育。幼儿园教育是整个幼儿教育的核心阵地，是基础教育的重要基础部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家长（首先是父母）对其子女实施的教育。幼儿园教育和幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂"，缺一不可，并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有狠抓家园共育工作让两者相互融合，相互作用，相互取长补短，才能最大限度的发挥出两者的教育优势，促进幼儿的全面发展。那么，如何将两者有机融合，相互补充呢？我园多年来注重家园共育，做了一系列的探索与尝试，现与大家分享。
　　一、正确引导幼儿园教育和家庭教育有机融合
　　1.通过各种形式的教育宣传，让家长了解家园共育的意义。多年来，我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访等形式，让家长了解幼儿园教育离不开家长的参与、援助、配合，强化家长配合幼儿园教育的热情，激发家长助教的行为，如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前，我园首先要对新生幼儿家长召开家长会，主要向家长传达我园的办园理念，新生幼儿入园会遇到的问题，请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识并提出意见和建议，让家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果，让家长了解作为21世纪的合格家长，在教育孩子的过程中，必然要扮演着双重角色，既是孩子的第一任教师，寓教于家庭的生活之中，又是学前教育机构教师的亲密合作伙伴，群策群力、协调一致地教育孩子，努力让家庭教育与幼儿园教育有机融合，从而让家园共育达到预期的目的和效果。
　　2.通过开展丰富多彩的家园联谊活动，达到家园教育融合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有：亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出等。例如：在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等，让家长深入的了解幼儿园的教育模式，理解教师的工作性质，能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况，从而有针对性的实施家庭教育，大大提高了教育效率，同时让家长们对幼儿园教育的助教活动有了明确的目标，家长们也乐于对幼儿园工作的支持配合。
　　3.通过举办家长培训班和家长助教活动，提高家长的教育水平，提高家园共育的质量。若有机会邀请幼教专家讲课，也可由业务园长主持，但在实际工作中，教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班，需要教师不断丰富提高自己的理论水平，之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐，教师在培训时要言之有物，要有针对性和可操作性，在培训和家长助教工作中要与家长多沟通，鼓励家长们积极参与，甚至要动之以情、晓之以理，努力让家长积极主动投入到家园共育工作中来。
　　4.通过家访达到有机融合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的融合不能单纯的靠以上的文体活动来完成，教师要深层次的挖掘家长资源，深入的了解幼儿了解家长，既要面向全体又要注重个体，加大家访的力度，有机会就要与家长多交流、多沟通，准确的掌握幼儿的家庭教育状况，有针对性的对幼儿实施教育，让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也应该主动与学校、老师进行沟通和商议，要有宽容的态度对待学校，对待孩子，针对不同时期、不同情况精准共育，达到因地制宜、因材施教的共育效果。
　　二、幼儿园教育和家庭教育融合中应注意的问题
　　1.教师要明确工作职责，循序渐进。幼儿教育，虽是家长和教师共同配合的教育，但孩子在园的学习教育主要靠教师来完成，教师不能一味的依赖家长，将本应该教师从事的工作全部推给家长，占用家长的时间，造成家长的负担。家长对家园共育的认知可能需要一个过程，在与家长的交往中也需要一段时间的磨合，教师要有耐心，有方法，慢慢取得家长的信任，才能争取到家长的配合。
　　2 .教师要尊重幼儿，尊重家长。教师虽承担着孩子的教育任务，但这是国家赋予我们的义务，作为教育者工作中不忘初心，做到全心全意为家长和幼儿服务，要脚踏实地、努力工作，不断总结和反思，要不断进取。例如：我在大班第一学期接手了一个班，班上有一个6岁的男生性格比较古怪，他总是不听老师的招呼，做错事还不接受批评，受到批评就发脾气，趴在桌子上哭，还喜欢欺负别的小朋友，写字画画总是很马虎，午睡基本不睡，学习态度极度不端正，可以说该生汇集了一身的坏毛病。我多次与家长沟通，家长却不足为奇的说在家里也是这样的，由于夫妻都不在县城工作，平时都是老爷老奶照顾，双休日才能与宝贝在一起，家长不愿主动到学校来交流，也不见主动打电话了解幼儿情况，我耐着性子坚持打电话交流，对他们的缺勤表示理解，只要该幼儿出现状况我就立马打电话与该生家长寻找对策，经过近3个月的家园共育，该男生性格变好多了，学习也进步了，变得懂礼貌又勤快了，就因该生的这一巨大转变家长对我这个新老师肃然起敬，以后的家长工作就很顺利了，到毕业时，很多家长表示感谢，我也非常感动。这件事更加让我坚信，要想别人怎样对待自己，自己首先要以同样的态度去对待别人，尊重别人就是尊重自己，由此可见，教育就是良心活，一分耕耘一分收获！
　　3.举办的活动要有趣味性，让家长乐于参加。开展亲子活动，既要考虑到幼儿的身心发展的特点，又要考虑到家长的兴趣，如果邀请家长来园只是念念儿歌，"拍拍小手"，肯定是无法调动家长的参与热情的。教师一定要组织开展既要有趣味性，又要有技巧性的，参与性强的亲子游戏，而且最好需要有团队协作才能完成的游戏。每次邀请家长来参与的游戏应有所变化，每次每年家长来园都让家长扮演"老狐狸"，唱着同一首歌，也是无法吸引家长再次参与的，所以，教育共育工作中必须多沟通、交流，保证共育工作的常态化，工作之余还可以邀请有共同爱好的家长参与球赛或一些群众性的文体活动，从而达到家园联系、增进情感交流、相互支持的新局面，只有这样家庭教育与幼儿园教育才能有机融合在一起，才能使家园共育工作有声有色有成果。
　　总而言之，家庭教育和学校教育要保持常态化，在教育教学工作中相辅相成、相得益彰，苏霍姆林斯基说过："如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出來，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。"因此，幼儿教育仅凭幼儿园单方面的力量是不够的，必须把家庭教育与幼儿园教育融合起来，形成相互协作的局面。从而共同寻找最佳教育方法，以达到家园共育的目的，真正让幼儿学有所长、学有所成！这才是我们家园共育、融合协作的真正目的所在。