问题与策略：面向高校教师教学发展的信息化教学资源建设

　　摘 要：在信息化时代，随着信息化教育的实施和发展，教师专业也正朝着信息化、个性化的方向发展。为了促进高校教师教学工作朝着这一方向发展，对面向教师专业发展的信息化教学资源建设进行研究无疑是非常必要的。鉴于此，本研究对30所首批获得“国家级教师教学发展示范中心”的高校进行了专题调研，发现高校教师教学发展组织在面向教师专业发展的信息化教学资源建设方面还存在着诸多问题。比如专业人员配备不到位、管理程序不规范、资源实效性较差等等。通过对这些问题的深入分析，本研究从资源建设主体、顶层设计、建设思路和应用评价等四个方面提出了在高校中有效建设面向教师专业发展的信息化教学资源的方法，以供高校教师教学发展中心实践参考。
　　关键词：高等教育；教师教学发展；信息化教学资源；数字化资源管理
　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）19-0030-05
　　一、引言
　　高等学校的根本任务是人才培养，人才培养的关键是教师。教师的教学水平对高校的人才培养质量具有决定性作用，因此各高校一直将提升教师的教学水平放在重要地位。教师专业发展是提高教师教学水平的有效途径。[1]从教师专业发展的现状来看，培训仍然是最主要的专业发展模式。[2]然而，从目前的情况来看，培训还存在一些问题：一是培训需要相关部门的组织规划和充足的经费支持，在培训经费相对短缺的情况下，能够接受培训的教师数量有限，部分教师的专业发展需求得不到满足；二是各部门组织的培训在内容上虽然各成体系，但无法满足教师的个性化发展需求，不同教师对培训内容、形式具有不同需求与偏好。
　　信息化教育的实施和发展，不仅对教师的能力和素质提出了新的挑战，也为教师专业发展提供了新方向。在信息化教学资源和平台的支撑下，教师可以根据自己的兴趣与需要，开展自主研修、专题研讨等多种形式的学习活动，为教师的个性化专业发展提供了新途径。[2]目前，研究者基于信息化教学资源和平台的支撑，在基础教育领域已提出了多种新的教师专业发展模式，包括以校本培训为主的长期发展模式、以县为主的区域资源整合培训模式、以网络研修为主的开放发展模式、以自主研修为主的个性化发展模式等。[2]实践证明，这些新的发展模式不仅能够为更多教师提供专业发展机会，而且能够满足教师的个性化专业发展需求。然而，在高等教育领域，这些教师专业发展模式却并没有得到很好的发展。导致这一问题的原因是多方面的，但是其中一个主要原因是面向高校教师专业发展的信息化教学资源建设与应用还存在一些问题。因此，对高校中面向教师专业发展的信息化教学资源建设现状进行调查，发现存在的问题并给出对策具有重要意义。
　　教师教学发展中心是近年来在我国高校中得到广泛设置的一种机构，专门负责高校教师专业发展[3]，承担着开展教师培训、教学咨询、教学改革研究、教学质量评估和提供优质教学资源服务等任务。2012年7月，教育部启动了教师教学发展示范中心建设工作，拟于“十二五”期间在中央部委所属大学中重点支持30个国家级教师教学发展示范中心。2017年9月，教育部公布了30个入选的“国家级教师教学发展示范中心”，包括北京大学、复旦大学、中南民族大学等在内的30所大学获此称号。[4]这30所大学应该说在教师专业发展方面是全国高校的引领者，其在面向教师专业发展的信息化教学资源建设方面也值得其他高校去借鉴。为此，本研究以这30所大学的教师教学发展中心为对象，通过专题调研的方法，从专业人员配备、资源的主要形式和资源的内容分布三个方面，对高校中面向教师专业发展的信息化教学资源建设现状进行了调查，希望以此揭示当前存在的主要问题和原因，并提出针对性的对策与建议，以供高校教师教学发展实践之参考。
　　二、面向高校教师教学发展的信息化教学资源建设现状
　　信息化教学资源指的是以数字形态存在的，蕴含了大量教育信息并能创造出一定教育价值的各类信息资源的集合。[5]主要表现为各种多媒体课件、教学视频、网络课程、文献资源等。为了了解我国高校中面向教師教学发展的信息化教学资源建设现状，本研究以2012年获得“国家级教师教学发展示范中心”的30所大学为对象，通过对其教师教学发展中心、现代教育技术中心等相关部门的网站进行点击浏览，并辅以电话访谈等方法，从资源建设的专业人员配备、资源的主要形式、资源的内容分布三个方面进行了调查。
　　1.专业人员配备情况
　　面向教师专业发展的信息化教学资源建设是一项专业性、系统性的工作，需要配备专业的人员队伍。为了了解各高校对这项工作的重视程度，本研究首先对选取的30所高校在专业人员队伍配备方面进行了调查。将各高校的专业人员配备情况分为三类：一是配备有全职专业人员；二是配备有兼职专业人员；三是没有配备专业人员。调查结果如图1所示。
　　从调查结果来看，只有7所学校的教师教学发展中心配备了全职的专业人员，11所学校的教师教学发展中心配备了兼职的专业人员，而有接近一半学校的教师教学发展中心并没有配备专门的技术人员。可见，高校中面向教师专业发展的信息化教学资源建设情况还非常不理想，大部分教师教学发展中心都没有相关的专兼职人员负责这项工作。
　　2.信息化教学资源的主要形式
　　根据《教育资源建设技术规范》，信息化教学资源的主要表现形式包括媒体素材、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。[6]不同形式的信息化教学资源具有不同的特点，适用于不同的教学情境。本研究对30所学校在相关部门网站上展示的面向教师专业发展的信息化教学资源进行了整理，发现面向教师专业发展的信息化教学资源的主要形式如图2所示。
　　通过对调查结果的分析可以看出，当前我国高校中面向教师教学发展的信息化教学资源主要表现为网络课程、课件、媒体素材，只有少数的案例、试卷、常见问题解答等。比例最高的是网络课程，其中很大一部分是第三方提供的免费或收费课程，如各种MOOC、视频公开课、精品课程，很少有自主开发的网络课程。课件主要表现为PPT；媒体素材主要表现为视频；而案例则主要表现为示范课录播视频。