影响中小学在职教师培训质量的因素分析

　　教师的专业知识、专业技能、专业情意决定着教师的教育能量的释放；优秀教师教育能量的释放汇聚着教育事业繁荣发展的动力，教育的生命力正是教师活力的充分展示，教师的质量是与教育质量对等的砝码。人才的培育、经济的腾飞、国家的振兴、民族的未来依靠的是教育的力量。这份力量则是每一位教师在平凡岗位上散发的光和热的汇集。教师的使命神圣而伟大，完成重任的信念坚定而有力。不断汲取能量，释放数倍的热量是现代教师的成长的阳光之路。科技的革新、时代的变迁、人类文明的交替是教师一路成长的阶梯，紧跟时代的脚步的同时为时代的步伐缔造更高阶梯是对教师使命不断发出的新挑战；迎接挑战、战胜挑战的捷径是教师的自我提高、自我完善、自我超越。中小学教师在职培训是有针对性的对教师专业发展中的瓶颈做有效的疏导，以全面提升教师质量，为教育的大发展积蓄内在的能量。当前影响中小学在职教师培训质量的因素除了经济条件外，还有以下几方面因素：
　　一、政策实效性
　　中小学教师的培训基地是在当地政府部门的支持下的教师进修学校、师专或高校。定期的教师在职培训是提升教师教学理论，坚定教学信念，提高教学质量，促进当地教育发展的有效手段。政府部门的政策引导与支持是培训工作顺利进行有力保障。教师是教育的发展引擎，政策是教育发展的方向盘。教育政策的前瞻性、公平性、适切性、迫切性是决定教学实践绩效高低的关键因素。
　　1　前瞻性
　　教育的历史继承性延续着民族的传统与特色，孕育着民族的精神，流淌着民族的情感。教育的时代性、前瞻性预示着民族发展的方向与未来，寄寓着民族的希望，释放着民族的情怀。未来的实践是现代人才培育的方针，未来的世界是现代观念的引领。
　　教育政策的制定规定了教育发展的内涵与外延，其发展的内在质量、人才素养培育、人类的文明积淀、世界的贡献大小是对教育发展的综合性考评的指标性因素。前卫的教学理念诞生于前沿的教学实践，前沿的教育政策方针源于前卫的教育理念。引领时代前行的是经济的一路腾飞，经济发展的内在动力是教育作为产力能量的充分发挥。教育的发展需要一面世界的、未来的旗帜做引领，前瞻性的教育方针政策的制定是时代浪潮中教育前行的航标。某种程度上教师既是教育政策制定者，同时又是的具体实施者，教育方针的大旗能否迎风飘扬，化为每位教师前行的动力，成为时代的教育标志，取决于全体教师对教育政策的理解落实及运用实践的广度与深度。在职培训是对教师的教学理论、教学理念、教学信仰及教学技能、科研能力等全方位的提升。教育发展，教师先行，通过提升广大一线教师的素养以确保政策方针生动活泼的践行于教育活动之中。
　　2　公平性
　　教育的公平性是教育得以健康和谐持久发展的前提。教育机会均等是对所有受教育者获得平等教育权利的界定。教育的宗旨是启迪智慧，维护真理，发扬民主，倡导和平。缺乏对科学真理的崇尚与追求，丧失对公平正以的倡导与维护，无视于人类的苦难与战乱，教育便是促使人类走向邪恶的捷径。
　　教育的公平性折射教育政策制定过程的开放性与民主性；公开、透明、民主的政策制定建立在公平的人民参与、广泛的采纳积极建议的基础之上。教育方针政策的基石是教师教学实践，源于实践并指导实践的教育理论是教师实施教育教学的有力武器，民主性则是教育方针政策实施于教学活动的生命力的全部体现。教育方针政策的制定确保教师接受培训的权利平等、机会均等，以实现教育民主之花开放于人类圣洁的教育殿堂。教育的民主是人类社会民主的先导，人类文明的发展无不以民主的进步为标志。社会主义的教育培养的共产主义的缔造者是高度文明的使者、自由民主的解放者、崇高理想的践行者，社会主义教育应以民主性为鲜明特征。
　　3　适切性
　　教学实践中的困惑是阻碍教师专业发展的主要因素之一，困惑的有效化解是教师自我提高的信心与动力。教师可以通过自我反思、理论学习、交流探讨等途径找到突破问题的切入点，寻求教育的良方，创建收放自如、育人无痕、师生共享的理想课堂。
　　教师在职培训是教师相互交流，学习提高，完善自我的有效渠道，有针对性的、较强实践性的、高效指导性的在职培训是教师教学中迷惘的指针与方向，是教师为教育事业献身的能量源泉。
　　适切性的培训内容是教育教学理论转化为实践中的有效行动的捷径。任何抽象的，纯属理论的，难以操作的，应付性的培训都是缺乏对教育实质认识的空谈。这样的培训消磨的是时间，磨灭的是教师的信心与动力，是教育前行中自设的一道障碍。
　　4　迫切性
　　理论运用于实践的过程或慢或快，或深或浅，迫切性的引导是加速实践行动的活动力，政策实施的效力、力度及深度与时间的拖延成反比。时间上的效率是领导魄力的展现，高效的领导是方针政策得以高效实施落实的保障。教师的在职培训学习即使理论上的充实，也应该是动力的激发，行动的力度是激发教师充实自我的引导与鞭策的动力。教师的学习激情或源于自我超越，或源于对政策内容的共鸣，或源于政策的被动驱使，这时政策的迫切感是部分教师暂时脱离机械甚至麻木的教学工作梳理教学思想重新找到支点的有力的一推，促使教育培训工作顺利而有效的实施，促成新的教育资源与教师共享，促进教育理论在教学实践中以最短的时间发挥其指导作用。
　　二、队伍精良性
　　教师在职培训工作的具体实施落实到了进修学校、师专或高校老师的身上，这支培训队伍的精良性是整个培训工作的实效性的决定性因素。敏锐的理解力、洞察力，慈祥的亲和力、感染力，过硬的专业性、理论性，高度的使命感、责任感，坚定的教育信仰，无私的奉献精神是对这支对队伍的高度颂扬与殷切期望，这支队伍是实现理论与实践有效过度的桥梁，决定着整个工作的成败。
　　1　解读性
　　接受新事物的前提首先是正确认识。肤浅的认识，走马观花的了解，接受新事物的可能性会因表象的不够深入而降低。教育方针政策落实的前提是正确的解读、深度的理解，教师培训工作的重点是理论的充实，观念的更新，方法的优化，能力的提升。能否达到这一目的实现新旧观念的更替以全新的理念指导教学实践行动的关键一环是主导培训工作的教师能否把理论的武器正确的解读于教师并积极转化为他们思想的武器运用于实践。
　　对事物的理解是多角度、多层次的，不同的理解与客观真实有着不同的距离。对教育理论、教学理念、方针政策的理解会因人而异，不同的解读是不同立场的选择，首选的应该是离客观真实的距离最近的、经得住实践长期考验的观点和立场。教师在职培训工作是教育教学真理的探讨与实践中应用积极探索。主导培训工作的教师对整个工作的认识及工作的实施开展是在个人主导