中高职衔接培养下的公共英语课程教学探讨与研究

　　摘要：随着我国经济社会的快速发展，经济社会发展对人才的需求逐步转型，职业教育得到了前所未有的良好发展局面，在我国，职业教育主要分为两大类，即中等职业教育和高等职业教育。随着国民教育素质的提升，中等职业教育已经不能满足经济社发展的需求，所以大量的中职教育学生都考虑升学继续深造，使自己变的更强，获得更好的发展机会。所以，中高职教育衔接问题是当前我国职业教育所面临的重大挑战之一。公共英语作为中高职教育的公共基础课程之一，通过有效的教学，来提高职业人才的英语专业水平具有重要的意义。
　　关键词：中高职衔接；培养；公共英语；课程；教学；研究
　　前言：
　　公共英语课程教学是中高职衔接人才培养的必然要求和必然选择，在这方面，教育部在推进中高职教育协调统一发展之道意见中明确指出，中高职教育教学开展过程中，课程的设置既要满足现阶段学生就业的需求，同时也要满足学生日后继续深造的要求，即要为学生的继续学习打下基础，陪国家培养高技术、高质量的人才而努力。所以，这就给中高职衔接教育条件下的人才培养做出了科学的定位。随着全球化经济的到来，英语作文一门国际性语言其所起到的作用越来越重要，英语也作为我国综合性、全面发展型人才的重要组成部分，所以，通过科学的公共英语教学理念、教学方法展开教学，是促进中高职衔接背景下学生全面发展、综合能力提高的必然选择和有效途径，对现阶段的中高职衔接教育调查现实，其存在的主要模式有3+2教育模式、五年一贯制教学模式、高考升学模式等，这一阶段的学生可塑性非常强，也是学习英语知识的最佳时期。
　　1.中高职衔接培养下学生公共英语学习的现状
　　1.1.由于学生的起点低，所以在很大程度上制约了应用教学目标的实现、教学任务的完成。我们知道，职业教育与普通教育存在较大差别，职业教育过程中对公共英语的教学主要侧重于实用性、应用性这方面，即注重听、说、读写能力的培养，但是由于进入中职学习的学生大多数都是没有通过中考的情况下选择就读中职学校，因此可以说学生的英语基础知识非常薄弱，对英语知识的学习还处于初级阶段，所以进入中职学校学习后很难适应公共英语高标准的要求。
　　1.2.其次，中职学校学生对学习认识上存在不足。由于学生的学习成绩、身心发展等因素的影响，导致大多数中职学生对知识的学习没有一个明确的认识，不清楚自己的学习目的。据对中职学生的调查研究显示，很多学生选择就读职业院校是家长要求的，因为中考、高考成绩的不理想，父母又因为孩子年龄太小，不易步入社会，所以让孩子选择去职业院校。这就导致了学生对自身的发展目标不明确，我们知道，人在没有目标下做事情，就没有足够的动力。而公共英语作为一种语言，具有一定难度性，学生的学习不仅要靠教师的专业指导，还需要大量自主学习来完成。
　　1.3.中高职衔接条件下学生特点的不同影响到英语教学过程的开展。在长期的教学实践中，我们发现由中职步入高职阶段的学生和通过高中阶段教育进入高职院校的学生具有着非常不同的特点，虽然年龄相同，但前者在注意力的稳定性、学习的持久性和自觉性等方面差很多，这可能与高中阶段唯分数至上的应试教育有关——再严格的中职教育也不可能与此相比。但另一方面，前者又较后者有着突出的优势，比如对所学专业的职业性、应用性特点接触较早、能够模糊意识到职业教育与普通本专科教育的不同——虽然仍不全面等等。这些特点都直接或间接地反馈到包括英语课程在内的高职课程教学中，若不加以关注并采取有效应对措施，生搬硬套，一味追求所谓的普遍性，忽视教学对象的特殊性，只会事倍功半。
　　2.中高职衔接培养下的公共英语课程教学研究
　　针对现阶段中高职衔接培养下公共英语教学现状来看，迫切的需要我们采取有效的措施来应对、解决，促进中高职衔接学生英语知识水平、英语能力的提高，促进学生的全面发展。今天，本文主要以项目教学法在中高职衔接教育下公共英语课程教学的应用进行详细探讨，分析了中高职衔接下公共英语课程教学采取项目教学法的几点要求。
　　2.1. 把传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时充分发挥教师的指导作用和协助作用。
　　2.2. 仔细斟酌项目的选取。项目教学法的着眼点在项目，项目的选取要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又要与学科专业相联系，与未来岗位实际需要相结合，这样既能调动学生解决问题的主动性和积极性，又能培养学生的岗位能力。
　　2.3强调以学生为中心，并不是弱化教师的作用，教师要创设学习的资源和环境，这是项目教学法的基础。教师需要让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学到的知识，给学生提供与所学内容有关的不同的任务来完成，同时涉及到英语基础知识又与学科专业知识相联系，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源和环境，如多媒体教学，利用声、光、电模拟真实的语言和工作环境，帮助学生更自然、真实地投入到项目完成之中。
　　结语：
　　中高职衔接背景下公共英语教学的有效与否，直接关系到学生职业英语水平的提高、综合能力的提高，所以，我们中高职院校要将这一问题重视起来，对公共英语课程教学有一个明确的定位，改变教学理念、创新教学方法，从学生的实际出发实施分层教学、项目教学，为学生的终身学习、职业发打下扎实的英语基础。
　　参考文献：
　　[1]薛春玲. 浅谈中等和高等职业教育数学课程体系的衔接与教材建设[J] 中国职业技术教育，2012（ 29） ： 78 -81.
　　（作者单位：黑龙江职业学院公共基础学院外语团队）