国防教育在素质教育中的战略性作用

　　重视德育，始终把加强和改进学生的思想道德建设放在学生教育工作的首位，是东北师大附中学生工作的传统。开展素质教育活动，为每一个学生提供最适合的教育，是东北师大附中学生教育工作的特色。
　　一、端正教育思想，明确教育方向
　　国防教育周活动除了具有一般社会实践活动的实践性、生动性和体验性的共同特点之外，还具有三个突出特点：一是艰苦性。因为部队的生活条件和训练条件比较艰苦，所以学生参加国防教育周活动，到部队与战士同吃同住同训练要克服更多的困难，付出更艰苦的努力，对学生的锻炼和教育价值更大。二是典型性。因为中国人民解放军是党领导下一支光荣的人民军队；是一支具有社会主义精神文明先锋队性质的军队；是一支具有铁的纪律、钢的意志的军队；是一支视党和人民利益高于一切的军队；是一支不怕困难，攻无不克、战无不胜的军队；是忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的钢铁长城。三是方向性、学生参加国防教育活动时间虽短，但它对学生心灵的震撼是强烈的，影响是深远的，它能引导学生去寻找努力的方向和成长的道路。结论是肯定的：坚定不移地组织中学生参加国防教育周活动，是我校实施素质教育一条战略性途径。
　　二、搞好国防教育活动，发挥德育功能
　　在坚持组织初中学生参加国防教育活动的12年工作实践中，我们通过不断地探索、积累和完善，逐步总结出一套行之有效的经验和办法，主要体现在以下五个方面：
　　（一）及时澄清各种模糊认识，造成一种齐心协力的舆论氛围
　　在开展国防教育活动中，我们经常遇到来自各方面的疑虑和非难。“孩子太小，不适合搞军训”、“搞好学习，比啥都强”、“时间宝贵，耽误学习”、“下去几天，没啥作用”、“部队太苦，折腾学生”、“没事找事，自惹麻烦”。对此，我们既不置之不理，也不大动肝火，而是通过板报、班会、座谈会、演讲会、家长学校，甚至新闻媒体等各种形式，摆事实、讲道理、帮助其澄清各种模糊认识，使其认识到国防教育活动的必要性。
　　（二）建立保障机制，实现国防教育活动课程化、制度化和基地化
　　国防教育活动不同于校内一般教育活动，也不同于其它形式的社会实践活动。此活动时间长、地点远、困难多、组织难，如果没有一个有效的机制加以保障，是很难坚持持久的。为此，我们主要是从以下三个方面确立这种机制的：
　　1. 纳入教学计划，列为正式的活动课。在新课程理念指导下，我校开始实行整体教育改革，同时探索课程改革，建立多维立体的课程结构。按照这一课程结构，国防教育活动从课程形式上分属于活动课，从课程管理上分属于必修课，从课程功能上分属于社会实践课。这样，国防教育周活动从课程理论上确立了自己的地位。
　　2. 合理安排，形成制度。我校初中学生的社会实践活动已经形成体系：初中一年级学生入学时，开展为期10天的上海社会实践活动，上学期开展为期一周的军训活动；初二年级学生到农村参加为期一周的社会实践活动；初中三年级学生到工厂参加一定的社会实践活动。从时间、年龄、学业和学生思想、行为的实际出发，把国防教育周活动安排在初一年级学生入学之初较为合适。同时，这也是一种制度，必须无条件执行。因此，每到初中一年级学生入学之初，既不需要商量，也不必请示汇报，初中一年级必须开展国防教育活动。这样，就使国防教育活动有了制度保障。
　　3. 加强军民共建，建立稳定的实践基地。这是最关键的一环。这里要着重解决好两个问题：第一，要选好实践基地。1979年，我校与中国人民解放军第十六集团军正式建立军民共建关系，并确定十六集团军所属的高炮旅为我校学生国防教育活动基地。这是因为它具有几个有利条件：一是距离合适。高炮旅距学校40华里，行车半小时即可到达。第二，该部队特点比较突出。是一支具有光荣革命传统的红军部队，有利于对学生进行国防教育、纪律教育、艰苦朴素教育和意志品质教育。第三，食宿问题可以解决。在部队的支持下，学生交少量的费用就可解决食宿。
　　（三）精心设计，统筹安排
　　国防教育活动以参加军事训练为主，实现实践形式的多样化。我校国防教育活动的时间一般为一周时间。如何充分利用这一周时间，把活动搞得既扎扎实实，又丰富多彩，我们主要坚持以下两个原则：
　　1. 必须以参加一定的军事训练为主，这是学生参加国防教育活动的主要锻炼形式。我们规定参加军事训练的时间不少于5天。这里的核心问题是：使学生所要参加的军事训练活动既要适合城市中学生，又能使学生学到解放军的好思想、好作风、好传统，二者缺一不可。学生参加的军训活动主要有队列训练、军体拳训练和分列式训练。队列训练是最基本的训练活动，它要求参训者要有较好的体力、耐力，较强的意志和品质，较高的组织性和纪律性。在此基础上，军体拳和分列式训练则更要求学生具有很强的团队精神、协作意识和拼搏精神，这些正是大城市中学生所欠缺的。
　　2. 要做到形式的多样化。这些形式主要有：（1）报告会。我们请首长介绍我国国防概况和部队情况，使学生对人民军队有了进一步了解，增强了国防意识。（2）练歌。在教官的带领下，学习部队歌曲，使学生在欢歌笑语中感受部队、感受军人、感受艺术。（3）联欢。军训活动结束前师生与部队举行联欢活动。学校与部队、学生们与教官加深了解，增进友谊。这些形式因时间情况而有所变化，做到了统筹安排，灵活机动。
　　（四）依据国防教育活动自身特点和实际，确定主要教育内容
　　国防教育活动对学生的教育是多方面的，所蕴含的德育内容也是十分丰富的，但主要有以下四个方面。
　　1. 国防教育。一个有志青年应热爱自己的祖国，而建设祖国、保卫祖国是热爱祖国的重要表现。中国人民解放军为中国革命和建设做出了巨大贡献，为民族的解放、国家的安全和人民的幸福做出重大的牺牲。深入部队营地，开展国防教育活动，亲自体验部队的训练与生活，面对面地与新时期最可爱的人交流、学习，必将增强学生热爱祖国之情，必将激发他们建设祖国，保卫祖国之志。
　　2. 世界观、人生观教育。国防教育活动，为学生提供了向解放军战士学习的机会。学习他们热爱社会主义、热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱集体的思想感情；学习他们舍小家、保国家、献身国防、视党和人民的利益高于一切的无私奉献精神；学习他们……这种学习对学生树立科学的世界观和正确的人生观产生了不可估量的作用。
　　3. 组织纪律性教育。人民军队和解放军战士高度的组织性、严明的纪律性为学生树立了榜样。学生们从中找到了差距，明确了努力的方向。
　　4. 艰苦奋斗教育。部队艰苦的生活和训练条件，解放军战士们不怕困难、艰苦朴素、奋发向上的精神无疑是对学生进行艰苦奋斗教育的宝贵资源和生动教材。
　　（五）严密组织实施，确保活动的教育效果
　　学生国防教育活动是一个教育过程，可分为活动前、活动中、活动后三个阶段。三个阶段各有其作用，皆不可忽视。
　　活动前阶段的主要任务是搞好思想动员，组织上和物质上的准备工作。着重提高学生对国防教育活动目的、意义的认识，端正学习态度，这是保证实践效果的前提。
　　活动中阶段的主要任务是实施教育活动，确保活动成功。这是保证教育效果的中心环节。
　　活动后阶段，它是总结、提高阶段，是保证国防教育活动的关键一环。
　　每次国防教育活动后，我们都要组织学生进行认真总结，通过主题板报、主题班会等活动，使学生的感性认识上升到理性认识，使一个人的收获变为大家的收获。
　　只有不断地完善各种制度和措施，建立可靠的保障机制，才能真正持久地开展国防教育活动。国防教育活动不是权宜之计，而是长期的战略任务。因此，我们对这项活动不能有临时任务观点，应有长远的考虑和安排。军营社会实践活动又不是一般的学校教育活动，而是一项复杂的系统工程。因此，必须花大气力，下大功夫，舍得投入，必须在时间、人力、物力、财力及各种制度上予以保障。只有这样，才能持久，而不至于时断时续，甚至夭折。
　　实施素质教育，是教育发展的重要战略，是教育事业的理性选择，是新世纪教育变革的追求。我们将在承继历史、开创未来的基础上，培养“理想远大，知行合一，善于创造，全面发展，个性优长”的社会主义合格建设者和接班人。
　　参考文献：
　　[1]李颖.教育的人性追寻[M].吉林人民出版社.
　　[2]憨氏.人生必修的48堂励志课[M].内蒙古文化出版社.
　　[3]万小遥，钟祥凤.习惯成就一生[M].中国广播电视出版社.