评析幼儿教育对今后学习的重要性

　　【摘 要】幼儿时期是一个对于人成长的关键时期，作为培养人行为习惯的关键时期，幼儿教育是连接前后的重要时期。此阶段的教育对于幼儿的成长起着决定性作用。因此，一直以来，幼儿教育引起家长和幼儿园教师的高度重视。本文就深入分析幼儿教育对于学习成长的重要性进行探讨和分析。
　　【关键词】幼儿教育；关键期；最佳期；学校教育；家庭教育有人曾经说：“幼儿园教育没有那么重要，对于孩子一生的发展没有什么作用。我们当年还没有上幼儿园，现在还不照样成才吗？”这样的质疑笔者不敢苟同，因为幼儿教育作为一个启蒙教育对孩子今后的成长是至关重要的。笔者根据多年的教学实践经验，对幼儿教务的重要性进行了阐述，以供大家参考。
　　一、幼儿教育含义
　　幼儿教育史指的3~6岁的年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育史学前教育或者说早起教育的后半阶段，与前面的0~3岁的婴儿教育相衔接，后面的初等教育衔接，是一个人教育与发展耳朵重要而特殊阶段。“重要” 指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
　　二、幼儿时期是智力发育，思维开发潜能挖掘的关键时期
　　1.好奇心的培养是儿童身心发展的一个重要因素。皮亚杰说过：“儿童就是科学家”。就表示天生强烈的好奇心，对知识的急切的渴望的探索和了解是儿童所与生俱来的。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心里环境，保护他们的纯真。当幼儿的回答与老师的预想结果不一致时，我们要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持并鼓励幼儿的探索活动。2.尊重他们的好奇心，充分的激发幼儿的学习的兴趣。有人层说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动要求去认识新鲜事物，去探索、去求知等。儿童的天真，让他们的世界里充满了问号，教师要给与幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。3.随机教育史不可缺少的科学探索方法。在儿童的日常生活中，一些突发的偶然事件，老师要抓住这些机会进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现一些科学道理。让他们内心世界的一些问号全部都成为句号。让他们的世界不再有那么多的为什么。
　　三、幼儿园学校教育、家庭教育是幼儿教育的重要组成部分
　　幼儿园学校教育可以帮助幼儿一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。幼儿的第一任老师，就是自己的爸爸妈妈，是生活中不可缺少的生活模型，你说重要性有多大！培养一个好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成长中伴随终生。
　　四、案例分析
　　（一）据查访，在我国沿海许多小工厂内，有不少年龄在15——18岁的孩子辍学在那打工。虽然有不少是因为家境贫寒不能完成学业，但是他们当中大多数是不想读书（或者是不喜欢读书）。对学习不感兴趣，这是否可以说是幼儿教育的一大失误呢？针对孩子不想学习，我想这与孩子在接受幼儿教育有很大的关系，那么家长或是幼儿教师应该进行反思——是否对幼儿的教育不够关心或者是对幼儿的教育引导有误。这些都值得我们每一个家长或老师关注的。
　　（二）我国甘肃省曾对农村边远山区和一些少数民族地区的一年级学生进行抽样调查，结果显示入学前受过学前启蒙教育的儿童在语文、数学两门主要学科的成绩上要远远高于入学前受过启蒙教育的儿童。另外，国外也有研究资料表明，如果对学龄前进行过初步的数学启蒙和训练，这些儿童到了十三四岁，其数学成绩比未受过学前期训练的同龄人要好。由此可见，学龄前的幼儿数学启蒙教育不仅可以使幼儿掌握 一些有关数学的粗浅知识，发展其初步的抽象逻辑思维能力，而且更能对幼儿进入小学甚至中学后的学习产生积极的影响，创造有利的条件。
　　五、幼儿道德教育是启蒙的、初步的、整个的道德教育,其特点更多的是随机而教,遇物而诲
　　生活是幼儿德育教育的起点,也是其归宿。幼儿在一天里,除课堂教学活动和游戏活动外,其中大部分时间是生活活动时间,可以充分加以利用,在一日生活及各个环节都充满教育机会和资源。
　　环境对人的影响潜移默化、润物细无声。某种意义来说,幼儿园的教育就是一种环境的不言之教。幼儿身心上最初的稚弱性,决定了为幼儿创设良好环境的必要性和紧迫性。环境不仅是幼儿重要的生存基础,也是重要的教育资源。
　　在环境中,幼儿耳目所接的班级环境的创设尤为重要,在幼儿德育中具有特殊的育人功能。如:常见的“出勤榜”,每天每个幼儿将自己的接送卡插在班级自制的布艺袋子里,激励他们每天按时上学,培养持之以恒的精神;“图书角”,幼儿休息活动时可以静静享受的独立空间,也可以小朋友交流读书,培养他们热爱阅读的求知欲,独立取书并放回原处的习惯,以及和同伴分享的好习惯;“礼仪宝贝”,每周评出最讲礼貌的孩子,将其头像贴在张贴栏里,并附上小星星加以表扬,鼓励幼儿争相上进。班级环境比之幼儿园大环境来说,对幼儿更直接、更亲近,承担了更多的德育功能。
　　俗话说,榜样的力量是无穷的,榜样为先进事迹和高尚思想提供了血肉丰满’的形象化的价值尺度,因而是幼儿德育中的一种极为有效和持久的,具有说服力和感染力的直观教育方式。通常,教师向幼儿提供的道德榜样大致可以有:历史上的圣贤、英雄或伟人,如民族英雄岳飞、碰虹少年司马光等;现实中的先进模范人物,如雷锋叔叔;幼儿的家长和教师;幼儿中的先进分子等。移情则是根据已有经验去知觉或理解当前情景的心理现象儿童是人类生生不息的希望。儿童就是道德哲学家!道德是人之根基、立人之本,幼儿道德教育则是用灵魂去拨动幼儿的心弦,立美好德性,奠人性基石,使之成为有德之人。童年、童心、童贞、童趣是纯净的,是值得珍视的。正如刘晓东教授呼吁的:道德教育应当为捍卫童心、保卫童年鼓与呼。我们不是不需要道德,而是不需要伪道德;我们不是不要道德,而是要做道德的主人。我们要从幼儿时期就对其进行各方面的教育投入以期达到全面发展。
　　
　　参考文献：
　　[1] 吴静如等. 国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示 [J]. 幼儿辅导.
　　[2]幼儿心理学[M].儿童青少年心理学丛书，浙江教育出版社.