六年级下册语文古诗三首 [六年级下册语文教案-,古诗三首,人教部编版,(4)]

古诗三首 第二课时 教学目标：1、 查阅相关资料，加深对课文的理解。

2、习作时，选择适合的方式进行表达。

教学重点：查阅相关资料，加深对课文的理解。

教学难点：习作时，选择适合的方式进行表达。

环节 学案 教案 设计意图 独立学习 一、探究新知 　　1. 我知道。

　　咏物诗不单单是咏物，它们更是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。

　　2. 我会总结。

　　什么叫“托物言志”？ 一、谈话导入 　　师：
咏物诗不单单是咏物，它们更是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物时寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

　　师：像这样借所咏之物表现诗人自己的志向、态度、愿望等的方式就叫“托物言志”。

二、组织学生进行自主学习 　　1. 自读批注，找出诗中所言之志向。

　　2. 学生分小组互读、互相解疑。教师巡回指导，了解学生的理解情况。

　　本节课的课前谈话其实就是对“咏物诗”的直接介绍，像介绍一个重要人物的出场一样。

合作探究 二、探究思考题 　　1. 三首诗分别表达了作者怎样的志向呢？请找出相关诗句，并作好批注。

　　2. 思考：三首诗分别表达了诗人怎样的人生志向？ 　　3. 三首诗在表达的方法上有什么共同的特点？ [来源:学#科#网] 参考答案：
　　1. 《马诗》中诗人的志向就是投笔从戎，驰骋沙场，建功立业。《石灰吟》中诗人以石灰自比，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》写诗人刚正不阿、正直倔强的性格，以及决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

　　2. （见右边的表格） 　　3. （1）将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。

　　（2）诗人运用象征或比拟等手法，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。

　　（3）通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志的手法，关键是志与物要有某种相同点或相似点。

三、组织学生合作探究并展示探究成果 　　 （一）合作探究 　　1. 学生交流字句。

　　要求：找到含有拟人化的诗句或运用了象征手法的诗句，联系整首诗体会其中隐含的诗人的人生志向。

　　2. 完成表格。

词 句 事 物 词语特点 金络脑 快走 象 征 受到重用 驰骋沙场 建功立业 若等闲 浑不怕 要留清白 象 征 比 喻 从容不迫 不怕牺牲 坚守情操 咬定 还坚劲 任尔 象 征 比 拟 从容不迫 不怕牺牲 坚守情操 　　3. 诗人通过描写这三个事物，表达了自己的志向和品格，这样的事物在古诗中有一个独特的名字——意象。那么，这三个意象都有什么含义呢？ 　　（1） 用多媒体课件出示相关诗句。

　　①写竹的诗句：朱淑真《咏直竹》：劲直忠臣节，孤高烈女心。四时同一色，霜雪不能侵。

　　刘孝先《咏竹》：竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。

　　②写马的诗句：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 。

　　曹植《白马篇》：白马饰金羁，连翩西北驰。

　　（2）小组讨论三个意象的含义。

　　（二）小组展示 　　1. 学生以小组为单位，展示讨论结果。

　　2. 教师对学生的展示进行点评并总结。

　　①意象：竹（因其四季苍翠，枝干挺拔，有宁折不屈之气概，象征着诗人坚贞不屈、刚直有节） 　　②意象：马（宝马用于战争，对马的咏叹，实际上包含着诗人对于建功立业的憧憬） 　　③意象：石灰（象征着坚强不屈、洁身自好、不同流合污等高贵品质） 　　3. 教师指导学生有感情地诵读古诗。

　　4. 学生讨论交流咏物诗的共同特点。

　　在诗歌中，学生难理解的词语不多，但是诗歌的内涵，诗人隐藏在其中想说而未说的话，那才是我们需要追寻的光明。

　　表格的运用是为了帮助学生更好地分析诗歌，是学习诗歌的一个好方法。学生可以在这样的分析中将诗歌理解得更透彻。

　　通过阅读描写同一事物的诗句，再与课文进行联系，在意象中更能让学生感受到诗中所言志向之高远。

实践应用 三、随堂练习 蝉 ［唐］虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。

居高声自远， 非是藉秋风。

咏煤炭 ［明］于谦 凿开混沌得乌金， 藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩， 洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力， 铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。

两首诗歌咏的分别是什么？描写了这一事物的什么特点？表达了诗人怎样的人生志向？ 参考答案：
《蝉》一诗中所描写的蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

它写明了立身品格高洁的人并不需要某种外在的助力（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。

　　《咏煤炭》一诗的前四句描写了煤炭的形象，写尽煤炭一生：黑色的煤炭出生于混沌的地层，燃起的火炬如春风，烈焰照破黑夜。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任，其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，自己也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。

四、 课堂基础过关训练 　　完成“随堂练习”。

　　上节课进行了基础的训练，这节课的“随堂练习”旨在进行拓展延伸，对课堂的学习进行迁移巩固，促进学生综合能力的提升。

自我总结 　　通过今天的学习，我学会了：
　　我的问题是：
五、课堂小结 　　 师：本节课我们知道了咏物诗的写法和特点，可以运用象征，可以运用比喻，也可以运用拟人，根据事物的特点使用恰当的方法表达自己的志向、愿望等。

　　这次总结是对两堂课的学习的总结，主要总结方法和主旨。