如何在中学生的学习和生活中渗透德育知识

　　摘要:中学阶段是对学生进行德育教育的最佳时期,也是影响一个人的关键时期。我们必须将德育教育的工作渗透到中学生品德发展的过程中。
　　关键词:知识;课堂;课外实践活动
　　
　　中学生正处在德、智、体全面发展的关键时期,他们一方面可塑性很强;另一方面,他们又年轻幼稚,缺乏社会经验与识别能力,因此,很容易受到社会负面影响。在他们迅速发展的过程中将形成:“染于苍则苍,染于黄则黄”的复杂情况。可见,中学阶段是对学生进行德育教育的最佳时期,也是影响一个人的关键时期,因此,我们必须将德育教育的工作渗透到中学生品德发展的过程中。
　　
　　一、以知识为载体,从思想上渗透德育知识
　　
　　爱国主义教育德育的核心,各学科进行爱国主义教育都是同本门学科的知识紧密结合在一起的。如语文学科同热爱祖国的语言文学、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合;历史学科以祖国五千年的文明发展史实,中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民这条路的事迹,对学生进行爱国主义教育;地理学科通过以祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源,社会主义建设的伟大成就的学习,进行热爱祖国的教育。数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史,我国历代科学家热爱祖国的创造发明的事迹,解放后我国各族人民在这些领域所取得的科技成就对学生进行爱国主义教育等等。新中国成立后,在爱国主义这面旗帜的召唤下,许多海外游子看到民族的生机,中华的希望,毅然放弃国外优越的生活条件,克服重重困难,远涉重洋,回到祖国的怀抱,决心用自己的知识,改变祖国的落后面貌。十一届三中全会以来,我国许多在国外留学的知识分子,学成归来,用自己的聪明和才智来报效祖国。他们说得好:“我们的祖国在中国,我们的事业在中国”,“我们是华夏子孙,决心用自己的知识和才华报效祖国。”浙江大学的路勇详,在联邦德国获得了工程科学博士学位,并登记了五项专利。许多单位提出给他高薪和优越的工作条件,但路勇详丝毫没有动心,他毅然回到日夜思念的父母之邦。
　　
　　二、在课堂上渗透德育知识
　　
　　学科德育有固定的课程、相对稳定的教材、专职的教师等。而学生在校大部分时间和精力都在学科的学习上。这些条件切实保证了各学科都能够有目的有计划地在教学实施德育教育。热爱祖国,是人民对这片哺育过自己和自己祖先的土地和深厚感情。我国历史悠久,山川秀丽,人杰地灵,有着璀璨的文化传统和英勇的斗争精神。这些都是爱国主义的坚实基础。
　　作为一个爱国着,就是要把个人的才华、精力和热情全部倾注于维护国家利益上面,把个人的成败从属于宏伟的祖国建设事业。这是一种高尚的道德情操。相反,一味只求得个体的成功,甚至竭力逃避应对祖国承担的义务,这种人就不能成为爱国者。
　　每一个平凡的岗位都体现爱国主义教育的舞台。作出惊人之举的人物是爱国者,在平凡的工作岗位上,默默地为国家作出奉献的人,也是爱国者。上海有家宾馆的一级厨师,远赴欧美表演烹饪的技术,轰动当地,多次受人挽留,但她未带一件洋货载誉归来。她为在国外备受欢迎而自豪,更感动上海的厨房是她报效祖国的最佳场所。从她身上,我们可以看到一个具有朴实民族自尊心的美好心灵。
　　作为一个爱国者应热爱科学,作为一种道德,不单是指科学知识的获得,还包括事实求是的科学态度与追求真理的坚强意志。对学生来说,热爱科学,首先意味着建立起科学的信念和用科学知识造福于人民的坚定目标。崇尚科学,是人类进步、社会发展的要求。学生在学校所受的教育,主要是科学知识,今后在建设祖国的事业中,将承担起发展科学技术的神圣使命。因此,必须有一辈子献身科学的思想准备,培养事实求是的态度、严谨的工作作风和坚忍不拔的拼搏精神,而这些品质是需要不断磨炼的。
　　
　　三、在课外实践活动中渗透德育知识
　　
　　人的政治思想素质,从品德行为养成,基本观点的确立,到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。在这个过程中,丰富的感性认识和知识经验的积累是基础,对教育内容的领会、接受、内化是关键,实践、认识不断反复由量到质的过程。
　　德育大纲指出,要寓德育于学科教育之中,要对学生进行熏陶感染,潜移默化。要做到这一点,就必须把学科内容和德育之精髓融为一体,达到水乳交融的境界,要在渗透上下工夫。
　　国家振兴靠教育,学校是教育的主要场所,也是建设社会主义精神文明的基础,所以,在中学生的学习和生活中渗透德育知识非常重要,应把德育教育放在首位。