大学生性知识及性教育现状的调查与分析

　　【摘要】目的：深入了解大学生对性健康知识的认知度和性态度现状及对其行为的影响，为全面普及性健康教育提供可靠依据。方法：采用匿名问卷，随机抽样调查方法对连云港师专在校大学生进行问卷调查。结果：调查显示大学生有38.9%的人不知道青春期开始的标志；对艾滋病传播途径的了解达百分之八十；对学校青春期教育不满意度为64.9%；对婚前性行为认可态度存在较大分歧。结论：目前大学生对性知识缺乏系统、科学、全面的了解。建议：在大学中开展性/生殖健康教育非常必要，应纳入日常考察科目。
　　【关键词】大学生；性知识；性教育；现状；分析
　　20世纪70年代以来，青少年性行为及其带来的相关问题日益突出，在全球已引起强烈关注并进行了相关研究和干预。大学生作为一个特殊群体，虽未步入社会，性心理上也并未完全成熟，但性生理已经发育成熟，对自己性心理的变化易产生一些困惑，若处理不当，极易导致身心损害，甚至出现严重后果。
　　
　　大学生性教育属于人生教育的一部分，是对异性的了解与尊重，是性别角色的练习和对家庭及择偶的教育。受各种因素的影响，大学生性教育在国内是一个盲区，全国只有很少高校把它列入公共课程，绝大部分高校甚至连选修课都不曾涉及，所以大学生对性知识了解很少，这使大学生的性问题变得十分突出，因此，应该通过多种形式和手段，对大学生进行性知识教育，引导他们顺利度过性心理发育的“危险期”，使他们的身心得到健康发展。本文对连云港师专在校大学生进行了相关调查并作出分析。
　　1研究对象与方法
　　1.1研究对象
　　以连云港师范高等专科学校在校的不同年级、不同性别及不同专业的大学生作为调查对象。
　　1.2研究方法
　　采用随机抽样匿名自填问卷调查方法，对在校大学生进行问卷。共发出问卷280份，收回问卷273份，男生62份，女生211份，其中有效问卷265份。
　　
　　1.3问卷内容
　　１.3.1学生个人信息（包括性别、年龄、所在系科学院、年级）
　　１.3.2性健康知识问卷（青春期开始的标志、艾滋病及性传播疾病的了解）
　　１.3.3性知识来源及教育需求问卷（性知识了解的途径、对学校性教育的满意度）
　　１.3.4婚前性行为态度问卷（是否同意婚前性行为、以及是否有过婚前性行为）
　　1.4分析及数据录入
　　对问卷情况进行检查分析，剔除不合格问卷，数据采用百分比进行统计分析（[同意观点的男生（女生）/调查总人数]*100%）
　　2结果
　　2.1性健康知识
　　调查显示有38.9%的人不知道青春期开始的标志，其中了解男性青春期开始的标志的有18.1%，了解女性青春期开始的标志的有43%（见表１）。关于艾滋病及性疾病传播知识的了解情况统计（见表２）。
　　2.2性知识的来源及教育需求
　　调查结果显示大学生性知识主要来源依次为：书报及杂志(61.9% )、同伴及朋友(55.1% )、学校教育(44.2% )、网络(25.3% )、录像及光盘(14% )、家长(10. 6% )、广播（5.7%）、展览（4.3%），其中男生更偏向于通过网络、录像光盘了解相关知识，女生偏向于报刊杂志、同伴朋友间的交流来获取性知识（见表3）。
　　
　　在对学校青春期教育满意度的调查中显示，有64.9%的人不满意学校的性教育，没有开设该门课程的占到31.7%。（见表4）。
　　2.3对婚前性行为的态度
　　在性态度的调查中，11.3%男生、26.5%女生认为在任何情况下都不应有未婚同居的行为；43.4%男生、17.1%女生认为婚前性行为有感情的话可以有； 8.7%男生、46.4%女生认为准备结婚的可以有；还有2.3%认为有无感情都可以有（表５）。发生过婚前性行为的有9.4%（表６）。
　　3讨论
　　3.1大学生性教育的迫切性
　　3.1.1大学生性知识的现状
　　大学生获得性知识途径本应主要来源于学校和家庭，但本调查显示，目前大学生性知识主要来源为书报和杂志，而学校和家庭教育并未起主导作用。近年来由于性传播疾病知识的大力宣传，大学生对性传播疾病知识知晓率有所提高，但对较少见的性病(如尖锐湿疣、生殖器疱疹等)了解不多，在今后的性教育中应进一步加强。大学生处在身心发展的特殊时期，既有特殊的生理变化，又有心理和社会适应方面的转变与发展。在“性禁锢”和“性解放”的双重作用以及性健康教育滞后的情况下，自然形成了各种矛盾。
　　3.1.2性知识对大学生性行为发生的影响
　　调查结果显示，不同年级、专业、性别的大学生在对待学校教育的满意度、大学生婚前同居、婚前性行为态度以及性行为发生率上有统计学意义。当代大学生的性观念、性态度正日趋开放和宽容，很多人不再将贞操看得很重，对大学生婚前同居行为表示可以理解，对婚前性行为表现出相当高的接受度；性行为的发生时间提前，发生率升高，安全问题堪忧。不同专业的学生由于在学习中接受的信息不同，形成了不同的思想意识，因而表现出某些观念、态度和行为上的差别。性生理、性观念及性行为随着年级增高而逐步开放，大二年级学生尤为明显，三年级大学生是性开放的高危人群。调查表明，大学生对婚前性行为表现出相当高的接受度或持宽容态度。青少年性交行为是非常危险的，是导致非意愿妊娠和性病艾滋病传播的危险因素。与美国、澳大利亚、瑞典等一些发达国家相比，我国青少年婚前性交行为的发生率较低，但近年来有快速增长趋势，随着大学生社会交往活动的增多、性生理心理需求的增长、性观念的开放，婚前性行为发生率会随年级增高而呈现上升的趋势。大学生处于性活跃年龄，不少大学生第1次的性交对象为普通朋友或陌生人(商业性行为)，说明初次性行为比较随意，性观念开放，有性自由倾向，易导致性道德的偏差；高危性行为走进校园，可成为性病、艾滋病传播的因素；女生未婚先孕，多数选择人工流产。以上种种结果，都是由于大学生在青春期教育中没有得到正确的性教育所导致的。
　　3.2大学生性教育的措施
　　3.2.1提高大学生自身防范意识
　　
　　学校性/生殖健康教育的一个重要目标是使学生继续保持可避免感染性病/艾滋病和非意愿怀孕。应加强对大学生性伦理、道德的教育，规范他们自身性行为，树立正确的性观念，同时加强性病/艾滋病防治知识的教育，倡导安全性行为。在大学生性与生殖健康教育内容中，应增加避孕知识，尤其是应该有正确使用避孕套方法的内容，这对在我国控制性病/艾滋病的传播、促进青少年性健康具有重要意义。在婚前性行为难以避免而又需要保护青少年避免怀孕和预防性传播疾病的情况下，对安全套使用的推广势在必行。性健康教育应与思想教育和素质教育相结合，提高大学生的性健康知识水平 。
　　3.2.2加强高校的重视程度
　　目前，大学生性知识缺乏非常明显，造成的原因有社会历史问题、家庭及学校等多方面因素。性教育好坏不仅关系大学生本人，同时也是高校校园文明，乃至社会文明的反映。所以高校应成为现阶段性教育的主要渠道，以弥补中小学性教育的不足。大学生性教育内容要通俗易懂，形式多样，不要过于隐闭深奥。在传授科学的性知识时还要注重正确引导，不是要求他们什么都不能做，而是告诉他们要注意把握度，超越度会产生什么后果。
　　3.3大学生性教育的内容
　　目前我校已开设性健康教育选修课程，但是还刚刚起步。性健康教育课应包括以下几个方面：性健康教育的概念、性教育发展史、性健康的标准、性生理、性心理、性道德和性美学、爱情、恋爱与婚姻、婚前性行为的危害、性行为与怀孕的关系、避孕措施、怀孕后的处理以及性传播疾病防治等。教学方法:除了讲授与讨论、多媒体教学和讲座外，还应考虑到男、女生的不同生理特点，文科、理科接受的信息不同，需要分组讨论，甚至个别交谈和咨询等，还需提供一些健康的有关性知识的报刊、杂志、书籍等。总之，通过性健康教育课、讲座、咨询、报刊杂志和书籍等多种方式，使大学生从正常途径获取系统的、全面的和科学的性知识，提高性道德水平和社会责任感，自觉规范个人性行为，走出性困惑、提高识别和抵御色情信息能力，避免未婚先孕、不安全流产，防止性传播疾病，促进身心健康发展。在师范院校开设性健康教育课，还可以培养中学青春期教育师资力量，促使我国性健康教育事业的发展。无论是对于师范生自身，还是将来从事教师工作都是极其有帮助的，师范生将来从事教师职业，理应成为性科学知识的传播者和教育者。
　　
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　　［责任编辑：曹明明］