点与线的魅力教学反思7篇

教学反思是我们认识自己教学能力的重要文件，你一定要认真对待，为了提高教师的思想认识，写好教学反思是其中的关键，无忧文档小编今天就为您带来了点与线的魅力教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

点与线的魅力教学反思篇1

核心提示：本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》教学反思。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。...

本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。 在教学时我没有去分析人物的语言、动作及神态，而是删繁就简，直接指向重点，让学生抓住第六自然段，来思考：为什么同样的人，同样的街道，到了下午就有很多人出手相助？从而让学生找出关键的两句话，也就是发生变化的两句话。重点让学生设身处地的想一想：当你看到这句话时你会想到什么？你自己亲身感受到的春天是什么样子的？然后让学生与这位双目失明的老人进行对比，体会他的'不幸遭遇，从而产生对他的同情之心，那么这也是过往行人们的真实感受。然后让学生有感情地朗读这个自然段。解决了这个问题之后，我又让学生思考刚才他们自己提出的问题：诗人省略号里的内容为什么不写出来？让学生先静心思考，从而了解到这种语言富有诗意，带有浓厚的感情色彩，能够打动人心，起到了只可意会不可言传的作用，这也就是语言的魅力。最后再让学生有感情地朗读课文，更好地感受语言的魅力。

在教学过程中也有不尽人意的地方。在带领学生学习第六自然时还是处理得简单了些，前面铺垫春天的美好做得不够，课前可布置预习作业，让学生结合生活自己写一段或查找描写春天的话，然后再让学生进行交流，所呈现出来的课堂气氛和学习效果会更好。然后再引导学生看看巴黎的春天是什么样子的，回归到文本，从而将春天的美好渲染到极致，这个时候再让学生想一想这么美好的景色而眼前的这个盲老人居然一生都不曾看到，从而打动了人们的心，对这位盲老人产生同情之心。在这个时候再比较木牌上这两句话的不同之处，相信学生在感受语言的魅力时会收到更好的效果。

点与线的魅力教学反思篇2

?语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”我在执教《语言的魅力》一课时，在课堂上设置了一些语言实践，力求引导学生通过品味语言文字体会文章情感，并在阅读过程中高效调动积累，主动构建知识，同时将语文视野投向广阔的生活世界，体现语文学习的价值。回味课堂上的点点滴滴，有得有失，有喜有忧。

片断一

在学生朗读了文中描写春天的那段话：“春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”之后，我问学生：你看见了什么？听到了什么？又体会到什么？

生：春天到了，我看见了湛蓝的天空，洁白的云朵。

生：春天到了，我看见了茂盛的绿树，耀眼的红花。

生：春天到了，我看见了蓝盈盈的湖水，绿油油的稻田。

生：春天到了，我听到了莺歌燕语声。

……

师：春天多美啊！（课件打出春光图。）（此时学生对春天的喜爱之情已经被调动起来，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现的美丽春天的景象。学生的想象力，语言表达能力得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情得到了陶冶。）紧接着，画面一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》。同学们，这时的你想说些什么？

生：盲老人太可怜了。我们在享受春天的乐趣，盲老人却在黑夜里忍饥挨饿。

生：我为老人心酸，盲老人的生活太悲惨了。

生：：“春天到了，可是……”这六个字添得太好了，突出了盲老人的不幸，触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在内心深处的同情之心，怜悯之情。

师：好一幅让人心驰神往的春天美景图!然而，良辰美景对于这位盲老人来说却只是一片漆黑，这怎么不让人对他产生同情之心呢?千言万语，尽化作了一句话——(引读)“春天到了，可是我什么也看不见!”

反思：语文教学，“厚积”还须“厚发”

一直以来，我们的语文教学本着“厚积才能薄发”的宗旨，在阅读课上注重学生的读，重视语言的吸收和内化，却较少关注学生在课堂上运用语言的实践。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就意味着阅读教学的任务不只是理解、品味、吸收、接纳、积累语言，还应该创设适宜的情境引导学生倾吐、表达、活用语言，以达到“厚积并厚发”的效果。

在上述片断中，我根据课文故事的特定情境，在学生品读感悟的基础上，适时的点拨指导，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣，理解了“春天到了，可是……”这句话的魅力之所在。当时，我很为自己这一创意而得意。课后，我想，当时为什么不充分、高效地调动学生的古诗词积累，将古诗词中描写的春天美景与实际生活相印证，使学生在头脑中迅速建立表象，进一步促进对“春天来了，可是……”这几个字的魅力的感悟。平时，老师们常常苦于学生古诗词积累的机械和呆板，以致出现“英雄无用武之地”的困境。我完全可以提供“春天到了，我们正常人可以看到（），可以看到（），还可以看到（）；然而对于这位盲老人来说，（）”这个句式的训练。这种训练不仅可以给学生搭建一个展示才能的舞台，还可以使学生在语言训练中感受到春光的美妙及古诗词言约意丰的特点，使学生头脑中建立的春天美景表象与盲老人眼前一片漆黑的表象形成鲜明对比，让学生在体会到盲老人痛苦的同时，同情、怜悯之心油然而生，语言训练和情感发展也将同时得到和谐共构。

后来，我在另一个班上这节课时，我先让学生搜集有关描写春天美景的古诗词，我将这一环节改为了：

同学们，咱们平时不是背过许多古诗吗？你能灵活地把描写春天美景的古诗词用进去吗？没想到，学生纷纷举手。

生：春天到了，我们正常人可以看到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可以看到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，还可以看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。然而，对于这位盲老人来说，眼前只是一片漆黑。

……

课后的反思与再次实践告诉我，在阅读课中，教师若有强烈的语言训练意识，创设适宜的情境，调动学生的语言库存，并加以恰到好处的点拨，那么学生的思维和语言也会如泉水般汩汩流淌，课堂将呈现出“百花齐放”的美妙境界。这比起一味地以播放录像或展示图片替代学生的语言实践，来得更扎实更有效。

片断二

师：语言的魅力是无穷的。现在我们生活的城市正在创建省示范文明城市，咱们学校也在同学中征集文明行为警示语，你们想不想发挥语言的能力，参与这项活动?

课件出示：请任选以下一种情况写一则警示语：(1)不随意踩踏草坪；(2)节约用水。也可以选择其它情况设计一则警示语。

(三分钟后，陆续有学生举手)

生：你丢下的是美德，我捡起的是垃圾。

生：美味在口中，细菌在肚中。

生：脚下绕一绕，小草对你笑。

生：水龙头正在哭泣，请赶快帮它擦干眼泪。

生：给我勤洗澡，学习步步高。

生：天空不能没有白云，树林不能没有小鸟，自贡不能没有绿色。

……

师：诗人让·彼浩勒用富有许意的语言帮助了一个盲老人，大家也用语言的魅力为校园的美好出谋划策。好的语言，能给人以美的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，“语言不是蜜，却可以粘住一切”。希望同学们认真学好语文，让自己的语言也有魅力。

反思：语言实践，充分体现价值

“语文的外延同生活的外延相等”。新课程理念下的语文教学应该沟通课堂内外，充分利用各种资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。要让学生体验到语文学习是有趣的、有意义的，就应该彻底摒弃那些单纯枯燥的语言训练，应该让训练凸显生活气息，富有情趣，体现语文学习的价值。

上述片断，我紧扣牵一发而动全身的文眼——魅力，紧密联系生活实际，以写文明行为警示语的方式引导学生在具体语境中运用语言，尽情展现语言的魅力。这样的训练，既有利于加深学生对课文思想内涵的领悟，又提高了他们的语言表达技能，同时还在语言实践中陶冶了自己的情操。在练笔中，学生的情智均得到充分的发展，语文学习的价值也自然而然在其中得到体现。

我国语文教育专家吕叔湘先生曾说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”阅读教学作为语文教学的一个重要环节，只有遵循语文知识的建构规律和儿童的认知规律，充分重视语言实践，巧妙引导语言实践，才能使语文课更具“语文味”，从而提高学生的语文素养。

点与线的魅力教学反思篇3

有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在《语言的魅力》一课的教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“魅力”的理解，可以说，仁者见仁，智者见智。查字典，固然是一种理解词义的办法，但是能背词义的孩子并不一定真正理解了它的含义。

其实，在我们的生活中，有魅力的事物随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找你认为有魅力的事物。于是，学校、公园、街道……便都留下了他们的足迹。上课了，我请同学们谈一谈你认为什么最有魅力。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说祖国美丽的河山最有魅力，有的说优秀的电视节目最有魅力，有的说我讲的课很有魅力，还有的说，学校里贴的环境警示语最有魅力……在他们描述的过程中，“魅力”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。还用背词典吗？孩子们正在用他们的眼睛发现“魅力”，用他们的心灵感受“魅力”，用他们的语言表达“魅力”。事实上，在一些同学的发言中，我们可以发现，他们能从标语、警示语、文章中去寻找“魅力”，这说明他们已经在不知不觉中初步感受到了语言的魅力，在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入。课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？生活中到处有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的语言。于是，我创设情境，请学生为插图配上有魅力的警示语。在我的建议下，同学们四人一组，开动脑筋，每人都想出至少一条认为有魅力的警示语，而后小组讨论，通过修改、筛选，确定出本组认为最有魅力的警示语在全班交流。

大家互相启发，别看他们只是些10岁左右的孩子，设计的警示语可非同一般。“花草无语，人应有情。”对仗工整，告诉人们要爱惜花草；“滴答滴答，时间匆匆走过，一去不复返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回头。”告诉大家要像珍惜时间那样珍惜水资源。

这一句句有魅力的语言充满了智慧。见到学生兴趣浓厚，我乘胜追击，布置了一个特殊的课后参与作业：请学生以小组为单位制作警示语宣传卡。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。有的负责设计，有的搞绘画，有的书写，有的上色，忙得不亦乐乎。终于一张张精美的警示语宣传卡被展出在教室门前的展板上，吸引了众多老师、学生和家长前来观看。在班干部的带领下，同学们还评选出了本次活动中最有魅力的宣传卡。那张卡上，一朵朵鲜花绽放着笑脸，绿油油的小草在春风的吹拂下跳着欢快的舞蹈。前面一个警示牌上醒目的写着：“贤人免进”。下边一行小字：“贤人，指那些品德高尚的人。你想做贤人吗？”多么富有创意！正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文、活学语文、乐学语文。

点与线的魅力教学反思篇4

本课的教学目标为引导学生对色彩的渐变现象有初步的感知。重点放在“感知”。本节课在教学设计上相对比较灵活，由学生自选学习顺序步骤，因为在设计时，我把色彩渐变这一内容的知识点分割成几部分，而学生不管从哪一部分开始都可以达到要求，学生在任何一个部分都可能说出“色彩渐渐变化”这一要点，在这个时候教师就可以相机出示课题：色彩渐变。

在此内容的教学中，学生基本达到我预期的教学要求，可以按照老师的引导正确的排列色卡，并理解到色彩渐渐变化的要点。

在这节课中，学生对色彩渐变的两种情况可以明确了解接受，并可以结合以前所学的旧知薯解出“加黑和白可以使色彩变深或浅”这一新知识，而两个色相的渐变稍微复杂一些，需要运用色彩的原色与间色的知识，这一点通过教师引导也达到了目的。

总的感觉在这节课的教学中，顺利达到了教学目标，学生学得比较直观轻松，特别在“色彩填空”一项中，学生比较直观的通过色卡这一媒介，由浅入深的掌握知识点。

但仍有不足之处在于，教师还应加强随机应变的能力，特别在灵活的美术教学中，教师的.此项能力尤为重要。另外，我还应锻炼加强自己的教学语言的精练程度和准确程度，有利于更准确的引导学生，达到教学目的。

点与线的魅力教学反思篇5

教材分析：

?语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见!但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中春天到了，可是这句话在文中起到了一波才动万波涌的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的波澜，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习;激发情感，增强学生的语言实践能力。

教学目的要求：

知识目标：学习本课的生字。

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

有感情地朗读语文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。

能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重点难点：

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。

教学构想：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?

2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

2.初读课文，你有哪些不理解的地方?(学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上春天到了?语言为什么会有这么大的魔力?等)

三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢?

①我什么也看不见。

②春天到了，可是

反复读读前后两句话有什么不一样?

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么?

②在这样的季节中，人们都会干什么?你是从哪里知道的?

③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句，

想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

⑶刚才有的同学提出让?比浩勒为什么要加上春天到了?，现在你知道了吗?说说你的看法?

⑷教师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行

现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今天给你钱的人多吗?

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上春天到了这句话?

⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她?

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱?

4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。

作业：

1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话?

2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

板书设计：语言的魅力

春天到了

爱

课后札记：

第二课时

教学目的要求：

1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读语文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。

教学内容：

1.交流上节课布置的两项作业。

2.有感情的朗读课文，谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解。

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊?

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：

3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话?

4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5、、有感情地朗读课文

6、结合课文，说说每个自然段的`意思，概括段意。

7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?

三、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：褴褛

四、作业设置：

摘抄表现描写具体的的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：褴 褛

课后札记：

教学反思：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

点评：

三维目标是指语文课程标准提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标。在本课的教学设计上，教师很好的把握了这三维目标，始终围绕着学生的学习需求展开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。

在揭示课题后，老师请学生认真读课文，提出自己不懂的问题，教师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书;接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂相比，似乎没有什么太大的新意。说到提问题，当前，一些教师为了体现学生的自主性，让学生任意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，其结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是教师牵着学生鼻子走，现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，老师既鼓励同学们大胆地提问题，又与同学们一道根据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行讨论探究，这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合了起来。

让学生入情入境地扮演课文中的角色进行交流也是本课的亮点之一，如果教师能够给那些坐着观看表演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好。

点与线的魅力教学反思篇6

一、解题导入，激发兴趣：

语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。今天，我们学习第22课《语言的魅力》，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？

二、初读课文，概括大意：

指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

填空——总结方法——板书——集体朗读

概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。

在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们无动于衷。后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。

板书：春天到了，可是 我什么也看不见

慷慨解囊 无动于衷

三、品读课文，语言训练：

人们看到两块木牌上的字有什么具体反应？默读课文，画出相关的语句来。

（一）学习“我什么也看不见”一部分：

街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。

1.衣着：（近义词）穿着 着装 （多音字）着火 走??

2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动

换词练习：置之不理 置若罔闻 不理不睬 不动声色 麻木不仁 熟视无睹 面不改色 泰然自若

3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去 写出了贵妇人优雅离去的样子

4.说明了什么？人们都很冷漠 司空见惯 木牌上的字一点儿都没有打动人们

5.其实老人值不值得同情呢？

在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。

衣衫褴褛：褴褛是破烂的意思 头发斑白：头发花白

6.指导朗读 （用我们的声音读出情感）

（二）学习“春天来了，可是”这一部分

1.看到这个牌子上的字，人们怎样做？

2.当大诗人加上这句，为什么人们就慷慨解囊了呢？

春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。 板书：富有诗意 感情浓厚

3.当人们看到“春天到了”，会想到什么？

是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

（1） 改陈述句

是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女对比朗读）

反问句的好处:增强语气

（2）按照一定的顺序：天空——植物——动物——人家

（3）你眼中的春天可以用什么词来形容？

春光明媚 春风拂面 春回大地 生机勃勃

杨柳依依 春色满园 柳绿花红姹紫嫣红 百花盛开 百花争艳 春暖花??

草长莺飞 百鸟争鸣 鸟语花香

青山绿水 春水潺潺 小桥人家 春意盎然

（4）换词练习

是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？

4.课件播放 春天美景 一片漆黑

一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；

百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；

百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；

春水潺潺，草长莺飞，大地一派生机盎然！

但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

5.当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的`春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

反问句改陈述句 师生比较朗读

当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，会对他产生同情之心。

6．指名读，指导朗读

7. 练习背诵

8.看板书总结全文

四、拓展阅读，读写结合

过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。

1.拓展阅读：《周总理外交——走上坡路》

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。

2.写作指导：学写提示牌

草坪：不要践踏草坪！

草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？

语言的魅力——押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚

3.学练结合： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关

五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写。

板书设计：

22 语言的魅力

春天到了，可是 我什么也看不见

慷慨解囊 无动于衷

富有诗意 感情浓厚

结束语： 同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人。

精彩提示语展示：

电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑。

灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！

花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！

小花多可爱，请勿来伤害！

花儿宝宝在睡觉，请你不要来打扰！

水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！

地球是我家，保护环境靠大家！

教学反思

我的这节课的设计理念是——

一个宗旨：玩转语??

两个理念：培养语感

三个重视：扎实训练

四个环节：目标实现

一个宗旨，玩转语言：

语文课就要上出语文味，就应该带领学生在语言文字的海洋里，在轻松愉快的氛围中，品味语言，积累语言，品尝文字盛宴，感受语言魅力。

两个理念，培养语感：

我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，紧扣文本，让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式，以读悟文。抓住儿童特点，采用轻松灵活的教法，循序渐进，搭建梯度，多角度的评价，让学生掌握新知，培养语感，锻炼思维，发展能力。

三个重视，扎实训练：

（一）重视语言的积累

1.文字游戏，调动知识储备；

2.板书课题，不忘指导写字；

3.概括课文，传递成语意识；

4.随文学习，形成语言积累。

——组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换……

环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累，同时注重学法的指导，体现了浓浓的语文味。

（二）重视能力的培养

1.概括的能力

2.朗读的能力

3.背诵的能力

（三）重视读写结合

1.写春天美景

2.写提示牌

四个环节，目标实现：

一、解题导入，激发兴趣：

二、初读课文，概括大意：

三、品读课文，语言训练：

四、拓展阅读，读写结合

第三环节：两个板块，化繁为简。

点与线的魅力教学反思篇7

一、教学设计反思

新课程标准对本课的要求是：学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的看法与感受，会运用色彩表现自己的竹管感受。

根据这一要求我做了深入的教材分析以及学生分析。并制定了如下教学目标:

知识与技能：学习色彩的基本知识；通过欣赏色彩和学习色彩的基本知识，能体会到不同的色彩及色调能给人带来不同的感受。

过程与方法：让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。尝试用不同的色彩表现不同的感受，用色彩的情感特征抒发内心的感受。

情感、态度与价值观：提高审美情趣和个性表现力，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

二、教学过程反思

教学过程中的.第一个环节是通过诗词导入新课，我认为这样的形式比较新颖，可以尽快的带领学生进入到课程主题中，让学生很快的产生学习的兴趣。

第二个学习新知识的环节，我主要利用了讲授与欣赏结合的方式来帮助学生学习。这一部分内容相对枯燥，只进行讲授很容易陷入填鸭式的学习方式中，所以我在讲授的同时，尽可能多的要求同学之间进行讨论，让他们自行讨论学习，然后我再对已有答案进行分析，从而促进了学生的学习效率。

第三个练习的环节进行的比较顺利，因为学生已经很好的掌握了色彩的基本知识，大多数学生都能很明确的用色彩表达自己的感受。

第四个评价的环节由于网课的原因，缺少了师生、生生之间的直接交流，感到有点不尽如人意。

三、存在的问题

1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分的活动、感知、体验的时间。

2、运用的教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中，对颜色的准确认识和理解对教师来说很重要。

四、改进措施

1、教学设计应该更严密、更科学。尤其有预留出学生活动的时间。

2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节留到课下加以延伸，让学生能充分感受色彩的魅力。

3、提高自己的教学素养，提高自己的语言表达能力。

五、结束语

经过这次课的教学反思，我认识到了自己的不足，也为自己以后的工作指明了目标，在以后的工作当中我将继续认真踏实的开展工作。