“微时代”下的军事医学英语微课教学研究

　　[摘要] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，在教育信息化进程中要加强优质教育资源的开发和应用。教育部高等教育司最新制订的《大学英语教学指南》明确提出，大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合。随着微博、微信、微视频的普及，“微时代”宣告到来，微课这种新的教学手段应运而生。本文通过分析微课与微视频的定义，回顾国内外微课的发展、结合我国高校英语微课发展趋势和“95后”军校学员特点，以第四军医大学举办的首届学员医学英语微课大赛为例，对“微时代”下的军事医学英语微课教学进行有益的探索，努力培养适应时代发展和军队需求的高素质军医人才。
　　[关键词] 微课；微视频；教育信息化；军事医学英语
　　[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）06（a）-0134-04
　　[Abstract] According to Outline of the National Program for Long- and Medium-Term Scientific and Technological Development （2010-2020） and Ten-Year Plan of Educational Informationalization Development （2011-2020）， great efforts should be put on the development and application of the high-quality educational resources in educational informationalization. Based on Guidelines for College English Curriculum （trial edition）， college English should highlight the integration of the cutting-edge information technology into foreign language curriculum. With the popularity of micro-blog， wechat and micro-video in recent years， such a new concept as “Micro-lecture” emerged and was applied in college teaching at the advent of “Micro-era”. This article aims at exploring the functions and strategies of “Micro-lecture” in military medical English teaching on the basis of the investigation into the definition of micro-lecture， the development of “Micro-lecture” at home and abroad， the application of “Micro-lecture” in college English teaching in China， the learning habits of “post-95s” military cadets， and the successful experience of the first cadet medical English Micro-lecture competition at the Fourth Military Medical University， so as to cultivate qualified military medical talents.
　　[Key words] Micro-lecture； Micro-video； Educational informationization； Military medical English
　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称纲要）明确指出，在加快教育信息化进程中要“加强优质教育资源开发及应用，促进优质教育资源普及共享”。2012年《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》强调，教育信息化的核心是教育信息资源的开发、共享和应用。教育部高等教育司最新制订的《大学英语教学指南》明确提出，“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合”。大学英语作为高等教育中的一门重要课程，对培养国际化高素质人才、提升院校整体竞争力起着积极推动作用。随着传媒技术的迅速发展，微信、微电影、微课构建而成的“微时代”方兴未艾，微课已成为我国教育信息化发展的新热点。自2012年以来，我国举办了多项微课大赛活动，旨在推动微课在我国各个教育层次的研究和应用。目前，军医大学的生源逐渐以“95后”青年为主，这一代人更习惯“碎片化”阅读和“泛在化”学习模式，更熟悉且倾向使用移动终端设备，传统的40分钟英语课堂教学面临着巨大的挑战。微课内容碎片化和时间短的特点恰好满足了学员利用各种零碎时间进行学习的需求，有助于实现“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的终身学习愿景。因此，开展“微时代”下的军医大学外语微课教学研究具有重要意义。
　　1 微课及微视频的定义
　　国内外不同学者对于微课的概念有不同的理解。微课是由美国圣胡安学院高级教学设计师David Peose于2008年首创，他把微课称为“知识脉冲”（knowledge burst），以产生一种更加聚焦的学习体验[1]。Educause[2]将微课定义为“一节短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题”，用作在线、混合或面对面教学，有利于增强课程主题的学习实境，实现语义互联。根据我国微课研究学者胡铁生等[3]的观点，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思、学生反馈等教学支持资源，“构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用生态环境”。我国另一位研究微课的学者李玉平[4]认为，微课主要以视频为呈现方式，倡导利用碎片化学习时间，旨在“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。由此可见，微课的核心内容即内容精、容量小的教学视频，围绕某个知识点、技能点等进行精细化设计，不超过10分钟，适应现代快节奏，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习和自主学习。相对于国外较成熟的微课在线平台体系，我国的微课发展刚刚起步，研究和开发工作正处在微视频的设计和制作阶段中[5]，距离各层次教学普及应用还有一段距离，学生对微课资源的应用情况和学习体验的调查几乎是空白，加强这些方面的研究，对完善微课资源设计和建设具有重要的意义，对检验其实用性也有一定价值。