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地方产业结构与国际化人才培养结构关系研究

无忧文档网    时间: 2019-11-16 06:16:37     阅读:


  摘要:随着经济的日益发展和市场竞争的不断加剧,加快产业结构调整和升级已经成为了当前我国很多地区实现经济长期稳健发展的必然举措。而产业结构调整和升级不可避免地会改变劳动力在不同产业之间的分布状况,从而影响总体就业结构和人才培养需求。本文首先简要介绍了目前宁波市的产业结构的发展状况和国际化人才培养的重要意义,然后论述了地方产业结构调整与高等教育改革问题,最后就如何结合地方产业结构调整需求做好国际化人才培养工作提出了几点对策和建议。
  关键词:地方产业结构;国际化人才培养;高等教育改革
  【中图分类号】G710
  浙江省教育厅,ZWT11080地方产业结构与国际化人才培养结构关系研究-以宁波为例,课题号,Y201120524。
  教育部人文社科项目,ZWB11048长三角与珠三角地区高职教育国际化人才培养模式比较研究,课题号11YJC880030。
  一、引言
  改革开放以来,我国很多地区积极践行国家的经济发展战略、参与市场竞争,地区产业结构也在不断的探索和研究之中得到调整和优化,并越来越趋于合理和完善。以宁波市为例,当前其产业结构发展状况主要表现在以下几个方面:首先是三次产业结构不断得到提升,随着第一产业经济比重的不断下降,第二产业和第三产业在经济总体中所占的比重越来越大,并且第二产业在一定程度上已经成为了三次产业中的主体,发挥着中流砥柱的作用。按照近几年的经济统计数据来看,第三产业的增长速度要远远大于第一产业和第二产业,已经成为了牵引经济发展的主要动力之一。其次是第二产业由传统型产业向临港型工业和高科技产业转变的步伐日益加快,而代表着宁波临港型重化工业的石油加工和通用设备制造业则一直排在第2位。最后是第三产业经过不断升级已经日趋完善,表现出了强劲的发展动力,并且随着信息时代下知识经济作用的不断凸显,传统型的第三产业正在向以金融、保险、房地产、教育、咨询信息服务业为代表的技术含量更高、产业结构升级的现代新兴第三产业方向发展。
  在地方产业结构调整和升级过程中,人才资源扮演着十分重要的角色,在很多领域都发挥着不可替代的作用。作为一种重要的战略资源,人才资源是核心竞争力基本要素之一,同时也是国家“人才强国战略”的重要体现。一方面产业结构的调整必然引起劳动力分布状况的改变,从而在一定程度上影响人才的就业形势和总体需求;另一方面对于很多新兴产业来说,持续不断的人才储备往往能够决定一个地区整个行业的竞争力。因此可以说,当今和未来很长一段时间内,各行业、各地区和各国家之间的竞争突出表现为人才的竞争。将人才培养上升到生产力变革的高度已经成为了人们的普遍共识,因为只有这样才能以更加成熟、稳健的姿态参与到各种形式的竞争之中,并占据一席之地。在这样的背景要求之下,结合地方经济发展和产业结构调整需求,积极探索人才生成渠道和培养机制,造就和储备一大批国际化人才,成为了决定未来很长一段时间内影响地区经济发展的重要举措。
  二、地方产业结构调整与高等教育改革
  (一)高等教育要为地方产业结构调整和优化提供重要的人才资源
  当前教育发展水平对于地区经济建设所具有的重要作用和意义已经得到了人们的普遍认可。为了更好地发挥出牵引作用,高等教育要积极适应和迎合地区产业结构调整和优化的实际需求,并提供重要的人力资源,为经济持续发展注入源源不断的强大动力。目前在宁波的产业结构中,第二产业仍然占有主导地位,并且这种情况在很长一段时间都会持续下去,人才就业形势较为集中和稳定;第三产业发展较为迅猛,人才需求大;各种新兴行业不断出现,海洋经济得到快速发展,对于技术创新的要求比较高。这些都是当前很长一段时间内宁波地区产业结构发展对于人力资源的需求状况。基于这种人才就业形势和需求局面,宁波地区的各大高校首先应该在专业设置上做出相应的调整,尽可能地与该地区的各种产业发展相匹配,有针对性地提高人才培养的方向,从而提高最终的人才利用率。重点是要关注第三产业和各种新兴行业的发展和需求变化,设置一些包括临港类、海洋经济类、信息技术、保险和咨询等在内的需求很大的专业;要逐步优化专业和学科设置上的趋同现象,比如英语和计算机专业等。另外应该有针对性地关注到海洋经济产业方面的人才需求,这一方面能够体现出宁波地区的经济特色,同时也为日益活跃的海洋经济提供一定的促进作用。
  (二)学科、专业调整建设要根据学校自身的情况和市场的需求两者而定
  高校应充分考虑本校发展的现实性和可能性,把自身的优势和地方经济发展方向相结合,从构建学生合理的知识结构出发,有所取舍,重点发展对学校可持续发展、对地方经济有贡献的优势学科或学科群。这应该成为地区产业结构调整和优化背景下高校自身发展的重要理念之一。学科、专业调整建设要根据学校自身的情况和市场的需求两者而定,一方面要求学校应该紧扣地区经济发展的需求,并承担重大项目人才培养和技术创新工作。以浙江大学为例,学校把国家重大项目及成果主动落到地方,把地方重大需求与国家目标主动对接,参与了“水体污染控制与治理”、“重大新药创制”、“极大规模集成电路制造技术及成套工艺”等9个民口国家重大科技专项;主动设计了“宁波市重大(重点)科技攻关择优委托项目”20多项;与杭州共建杭州和谐示范区建设,推进17个重大项目建设。在支持地方经济建设的同时也丰富和强化了学生本身的学科和专业建设,在一定程度上取得了双赢的效果。另一方面要求地方积极地与高校展开合作,提高人才培养的针对性,促进科技成果转化。还是以浙江大学为例,通过地方与高校的积极沟通和广泛合作,目前省内已经有约150个企业以成本价获得浙江大学发明专利所有权或许可实施,有16个企业成功获得省、国家高新技术企业称号,有44个困难的企业获得了学校极优惠价转让许可的专利。另外,学校还在义乌、慈溪、嵊州、苏州等地新建了技术转移服务机构,在长三角实现了4小时辐射圈,在浙江省实现了2小时对接服务。这种较为顺畅的技术成果转化和人才流动机制对于地方经济发展和高校建设都发挥出了积极的作用。

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