基于地方高校校园文化视角的创新教育探究

　　摘要：校园创新氛围是一种特色校园文化，具有教化、导向和激励功能，是实施创新教育、培养创新人才的重要途径。高校可从完善文化设施、更新教育观念和搭建活动平台等三个方面来营造浓厚的校园创新氛围。本文以地方高校——湖北文理学院为例，从特色校园文化的视角，对高校的创新教育进行探讨。
　　关键词：校园文化；创新氛围；创新教育
　　创新教育是一种实践教育，其目的在于促进学生的全面协调发展，它鼓励学生张扬个性，在开发创新潜能的同时培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是素质教育不可或缺的一部分。浓厚的校园创新氛围能激发学生的创新意识，增强创新教育的实效性，是创新教育的重要组成部分。
　　一、校园创新氛围的内涵
　　教育的目的不仅是传授知识，更在于让学生全面发展，当然，激发学生的创新潜能当属其基本功效。要更进一步挖掘学生的创新潜能，就需要让学生在宽松的教育环境里自主探究，从而体验获得知识的乐趣。这种宽松的教育环境可以更深层次地启迪学生，开发学生的智力与潜能，进而激发学生的创造热情和创新的欲望。湖北文理学院构建了“艺术校园、科技校园”的优良校园文化，催生了校园创新氛围，引导和鼓励学生自主学习，独立思考，敢为人先，激发学生的创新思维和创新意识，培养学生的创新潜能，达到了促进学生全面发展、学校和谐发展的目的。
　　二、校园创新氛围的功能
　　1.教化功能
　　其本义指教师的行为和思想对学生道德品质和观念的作用。苏霍姆林斯基说：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个体——我们对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”而校园创新氛围的教化功能主要指校内一些倡导创新鼓励创新的价值观念，通过教师教育，对学生思想和行为提出要求与规范，从而使学生自主地产生创新的意识，催生创新或创业的行为，从而达到学校创新型人才培养模式的需求。教化功能主要体现在三个方面：一是人文景观、创新活动等具有教育寓意的物质与平台，都可以打造浓厚的校园创新氛围，培养学生的创新精神；二是校园创新氛围孕育创新型人才，榜样具有示范作用；三是在创新氛围的熏陶下，内化的价值观念推进学生的创新行为，达到教化目的。
　　2.导向功能
　　其本义是指所引导的方向，即事情向某个方面发展。而校园创新氛围的导向功能主要体现在，它能引导学生的创新思维，促使学生向创新素质方向发展。湖北文理学院为艺术校园建设营造了浓厚的创新氛围，保护学生的个性发展，形成了鼓励创新、支持创新、服务创新的体制机制，实现了其导向功能。
　　3.激励功能
　　其本义是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，并朝着目标前进。在校园里，创新氛围能发掘学生的创新潜能，激发其创新行为。通过研究湖北文理学院艺术校园建设，其激励功能体现在：一是各种创意、创作、创造甚至创业活动的热情和乐趣，锻炼和培养了学生的创新实践能力；二是创新氛围能激发学生参与校园建设和人才培养模式改革，促进学校的改革与发展。
　　三、营造浓厚校园创新氛围的路径
　　1.优化设施建设
　　湖北文理学院有“卧龙出山”“襄阳十大名人”等主题雕塑，有艺术风格的校训牌，等等。这些建筑都是校园文化的体现，表现了学校独特的气质与风格，也体现了设计者与使用者的价值观与创新意识。另外，学校的教学楼、图书馆、体育馆、学生活动中心、办公楼乃至学生宿舍等建筑都在努力体现科学探索和创新的精神，使校园文化设施成为引导学生崇尚学习、崇尚科学、崇尚创新的物质性载体。
　　2.更新教育者观念
　　教育者观念的与时俱进是营造校园创新氛围的基础和关键。可从两个方向更新教育者观念。一是平等理念。在尊重学生个性差异的基础上，注重培养学生独特的创造能力，充分发挥自身的主导作用，做到启发思路、介绍方法、完备知识、引导质疑与探究，使师生在平等的交流中加强创新精神。二是教风严谨。教风是教师职业道德与教学能力的综合表现，只有态度严谨、学术自由、管理有序，才能形成良好的学风。
　　3.搭建创新教育活动平台
　　开展创新教育需要多元化的課堂，因此要重视第二课堂在创新教育中的重要作用。湖北文理学院通过艺术节、社团节、各种艺术活动、“挑战杯”竞赛、创青春比赛等第二课堂的创新教育实践，实现了“创意、创作、创造、创业”；通过社会实践活动使学生巩固和深化现有知识，并不断更新自身的知识与技能结构，提升创新能力；开展“隆中讲坛”“高雅艺术进校园”“走出去与请进来”等活动，充分利用和开发社会教育资源，开拓学生的视野，培养学生的人文素养和精英意识；组织学生参加高层次科技类和艺术类的竞赛和演出，营造竞相参与创新活动的氛围。