在数学课堂中渗透德育教育

　　摘要：德育教育在教育教学过程中占有重要地位。作为数学教师，应重视学生的思想品德教育，要充分利用数学教材挖掘丰富的德育素材，采用灵活多样的教学方法进行德育渗透，把德育教育融合在数学课堂之中。
　　关键词：数学教学 德育教育 德育素材 教学方法 课外活动
　　
　　新课程标准指出：“要培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”可见，德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位。作为数学教师，在教学生数学知识，获得数学能力、数学思想方法，学会观察、分析、思考的同时，应重视学生的思想品德教育。我们应该怎样把德育教育融合在课堂之中呢?
　　
　　一，充分利用数学教材挖掘丰富的德育素材
　　
　　小学数学教材中，含有大量思想教育因素，是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。
　　在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早1000年。教师要不失时机讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样一方面可以激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的料学献身精神。
　　
　　二、采用灵活多样的教学方法进行德育渗透
　　
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育。
　　在教学“角的初步认识”这一内容时，我根据教学内容出示国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时，先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。
　　在教学“重量单位”时，可以补充习题：每人节约1粒米，全国13亿人口可以节约13亿粒米，重量是3217000克，合多少千克?学生算出合3217千克的结果，教师马上告诉学生这些米大约可以供215人吃一个月。以此教育学生要节约每1粒米，养成节约的良好习惯。可以说是一举多得。
　　在教“多位数学加法”时，我用小黑板写出辽沈、平津、淮海三大战役中，我人民解放军歼灭国民党反动派人数分别为470000人、500000人和540000人，让学生编出几种方法计算的应用题。这样不仅巩固了所学的知识，提高了学生的解题能力，使学生明白我国人民推翻三座大山取得革命胜利来之不易，要珍惜今天的幸福生活。在课堂上利用历史事件有的放矢地进行德育教育，看来是有效的。
　　
　　三、开展课外活动进行德育渗透
　　
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班级所有家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合国家的限塑令，再结合垃圾袋对环境造成的影响进行爱护环境的教育。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。学完了小数的加减法后，我布置学生回家当一回“小管家”，了解家庭收入与支出，用表格的形式把一个月的各项收支情况记录下来，通过计算、比较，谈谈自己的感想。这样既培养了形式的计算能力，有使学生形成勤俭节约的好品质，并可以渗透初步的理财教育。
　　这样的例子在数学中很多。只要教师充分挖掘教材，是可以找到丰富的德育教育的素材的。总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育。当然，要注意不能喧宾夺主。只要大家结合学生思想实际和知识的接受能力，长期精心地培养，坚持不懈地努力，持之以恒地渗透，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。