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如何科学编班与安排教师组合

无忧文档网    时间: 2019-09-01 06:14:50     阅读:


  为提高办学效益,搭建好竞争平台,让全体师生在平等的情况下开展工作和学习,调动全体师生的积极性,为教师工作和学习创造良好的环境,科学合理地编班和安排教师组合非常重要。此文结合我多年来参与学生编班与安排教师组合的实践,力图总结出编班和安排教师组合的一些规律,供学校管理人员参考借鉴。
  为了建立公平的竞争机制,便于以后对班级学习情况等教学行为的量化评比,学生编班一般采用按分数均衡编班的方法,有时还要考虑到走读生和住校生比例、男女生比例、后进生比例等因素。按分数编班,一般先按分数排序,由高到低为1、2、3、4、5、6、7…… 如A组和B组前两个学生为1、4和2、3,后面的学生就要按前面学生积分和的高低来分配,积分低的优先,如A组1、4积分为398分,B组2、3积分为397分,第5名就要分到B组,依此类推。
  学生按组编班完成后,可以先确定班主任的班级顺序,要注意临近奇偶数班班主任的性别、班主任工作经验、性格是否互补等因素,班级组合尽可能力量均衡,旗鼓相当。然后,由确定的班主任按抓号的办法随机抽取,确定班级学生。如果一年后班级之间差距较大,就可以再次进行均衡编班。实践证明,这样做虽然有师生相互重新适应的弊端,但对于合理搭建班级、教师竞争的平台,盘活整个年级组,调动全体师生的积极性,提高整体教学效益是有利的。
  班级学生和班主任确定后,就要考虑教师的科学安排与搭配。教师的安排首先要根据工作量计算好需要各科教师的数量,然后了解教师情况,包括历年来的成绩、性格等因素,根据整体均衡的原则合理安排教师。某一学科的教师,力量强弱不可能一样,如果某一组合语文教师较强,数学或英语教师就可以稍弱。教师的均衡搭配,有利于班级组之间的公平竞争,力量相当,竞争才最有效,差距过大,容易让人失去信心,在教学管理中是一大忌。实践证明,教师强强联合往往不出效益,因为强强联合的教师一般不具有互补性,往往会出现强组合教师抓得过紧,弱组合教师抓得过松等不正常现象,很难将班级整体工作调整到最佳状态。当然,真正的高水平教师组合会出好的效益,因为现在真正让学生学得很轻松、效果又好的教师确实不太多,整体中小学教师队伍确实有进行专业化培训的必要。
  教师组合安排好后,对教师办公室的安排也要科学合理。初中学生较难管理,班主任办公室要尽量靠近班级教室为好,以便于学生的管理;同学科的教师要尽量安排在一个办公室,以便于集备和日常性的教学研讨。在考虑这两个因素的基础上,还要让尽可能多的同班级组的教师在一起,以便于在一起沟通了解学情。
  对于初中三个年级的师资搭配,现在大部分学校都把较强的师资放在了临近升学的初三年级,实际上这是不科学的。对于初中三年学生的培养,应该坚持从起始年级抓起的原则,也就是将最强的师资和管理放在初一,让学生一入校就养成良好的行为习惯,各个学科都打好基础,顺利度过入门关,这样就会防止学生分化,完成初二、初三的学业也会非常顺利。如果将强师资放在初三,初一师资较弱,每一级初一底子打不好,初三再亡羊补牢,就会造成恶性循环,这是不符合教育教学规律的。
  总之,作为一名教学管理工作者,学生编班与教师安排越合理,越有利于教学工作的开展,越有利于充分利用现有的教学资源获得最大的教学效益。
  (作者单位:北京市立新学校)

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