为折翼天使点亮希望

无忧文档网    时间: 2019-09-03 06:07:14     阅读:次

　　长阳土家族自治县特殊教育学校（以下简称长阳特校）在办学过程中，深入理解特殊教育的本质特点，以“让每一个生命绽放光彩”为办学理念，以“崇德启智 博爱自强”为校训，以“用心浇灌，以爱呵护，补偿缺陷，育残成长”为办学宗旨，不抄袭、不借用，不好大喜全，不急功近利，稳步推进学校文化建设，不断美化校园环境、开发课程资源、提升师生素质、增加人文积淀，逐渐形成独特的学校文化。学校先后获得湖北省“特殊教育学校校园文化建设先进学校”“优秀资源中心”、宜昌市“花园式学校”“文明宿舍”示范校、“教育现代化先进学校”、長阳县“课程建设先进单位”等荣誉称号。

突破“小”，着眼“精”，打造美丽校园。

　　“小”是大多数特校的共同特点。一是办学规模小，学校师生人数一般都在百人左右;二是校园面积小，学校在布局和美化空间方面会受到限制。长阳特校面积只有4000平方米，为了摆脱“小”的局限，学校在“精”字上下功夫，精致巧妙布局，科学规划设计：在操场边栽上高大的桂花、香樟，树下安置各种健身器材;把篮球场以外的操场改为草坪，其间植以紫薇、银杏、红叶石楠、红玉兰、金弹子、中华蚊母等不同类型苗木盆景;教学楼前摆上花箱，根据四季轮回而变换花卉品种;其他不规则的地方因势造型设计花坛，植以紫荆、杜娟、山茶花、丁香球、红榉木等多个品种的花草灌木。科学的布局让校园绿化覆盖率达40%以上，通过高低错落的层次，丰富了视觉景象，克服了面积小产生的局促压抑感觉，更重要的是形成了“四季有绿色，四季有花香”的景观效果，给校园增添了生机和活力，整个校园显得安静而不寂寞，优雅而不奢华，给残障孩子们营造了一个如家一样的温馨舒适环境。

分层次，接地气，美化廊道墙壁。

　　廊道文化是校园文化的重要内容，因教育对象的特殊性，长阳特校没有张贴名人名言和名家名画，而是根据学生智力和认知水平，结合培育目标开发了“DIY”廊道文化，选择他们熟悉并能接受的内容，分层设计，立体布局，充分发挥廊道文化应有的陶冶情操和浸润心灵的作用。在一楼设计“校园明星长廊”，结合本校德育活动和综合评价，展出市级“文明少年”“宜昌楷模”等称号获得者以及其他各类优秀学生的照片，宣传他们的事迹，简单而直接地教育学生怎样争当好学生。在二楼设计“DIY”课程长廊，介绍学校开设的“DIY”特色课程，展出学生优秀手工作品，鼓励学生努力学习。在三楼布置“博爱助残长廊”，通过一幅幅照片、一组组数字，铭记那些关心、资助过学校和学生的人物，让孩子们学会感恩，学习把爱传出去，用自己的方式来回馈社会和爱心人士。这些内容都来自校园，是学生熟悉的人和事，不仅美化了校园，更重要的是为他们树立了典范，解开了自卑的枷锁，激发出积极向上的动力，同时也积淀了学校文化。

重生本，育爱心，展现仁爱精神。

　　如果说特殊儿童是折翼的天使，那么特殊学校就是爱的天堂。长阳特校从对残疾儿童的关怀以及对生命的敬重出发，以生为本，补偿缺失，呵护成长，致力于助残圆梦。一方面，积极招收各类残障儿童，办学规模由最初的20多人发展到现在的136人，对其中49名重度残疾儿童送教上门。另一方面，切实加强师德教育，培养教师对残疾儿童的爱心、耐心和细心。学生生病了，学校安排专车专人护送陪同就医;衣服脏了老师帮他们洗，衣服不够了老师从家里给他们带;师生在食堂同吃一锅饭菜，在操场一起游戏玩乐;组织教师开展家访，分批次进入每个学生家里，宣传助残政策，了解学生残疾原因、家庭困难状况，指导家长开展家庭康复，帮助他们完成微心愿。亲切的微笑深深地烙在孩子们的心底，培育了师生亲密无间的感情，心灵的沟通让家长的辛酸苦楚得以倾诉，拉近了家长与学校和老师的距离，让所有残障孩子及家长都真切感受到学校里特有的爱，也成就了学校文化中浓厚的人文底色。

挖掘潜能，发展特长，开发特色课程。

　　有人说，上帝是公平的，在关闭一道门时就会打开另一扇窗。长阳特校在实践中开发残障学生潜能，培养他们的特长，从培养学生生活自理能力和基本劳动技能出发，重点考虑残疾儿童的将来，侧重于课程的实用性和有效性，努力帮助他们找到并打开那一扇窗，在开齐国家规定课程之外，开设声乐舞蹈、手工串珠、绘画剪贴等与学生生活息息相关的DIY特色课程。

　　学校从2010年起开设手工串珠课程，组织师生全员学习，由简到繁，做到人人会串，设置专门的手工制作教室和手工串珠作品陈列室，并通过串珠作品义卖，奖励串珠能手，激励自主学习，这一课程已发展成为兄弟学校争相学习的特色课程。为了整合资源，打破班级界线，根据兴趣和能力进行分组，择其长而教，开展声乐舞蹈、厨艺烹饪和绘画剪贴等课程教学，并聘请具有声乐舞蹈专业水平的社会爱心人士担任教师，定期来校辅导。特色课程的开设，丰富了学习内容，拓宽了学生的视野，学校多次参加省、市级残疾人文艺汇演，代表县残联参加各级残运会，既提升了学生的综合素养，也为学校争得了荣誉，逐渐积淀成为一种课程文化。

注重融合，展示技艺，丰富校园活动。

　　帮助残疾儿童融入社会，是特殊教育的一项重要任务。面对生理和心智发育特殊的残障学生，学校通过开展各类活动，倡导社会关注关心他们，为他们搭建展示舞台，鼓励他们建立自信，树立勇气，帮助他们融入社会。每年春季开展以“迎接全国助残日，关爱特殊儿童”为主题的爱心助残活动，倡导全社会关心关爱残疾人事业，邀请爱心企业、社会团队以及普通学校师生来校与残疾儿童开展联谊活动，展示学生的劳动技能和特长技艺，汇报学校办学成果，让学生登上舞台表演，开展串珠作品义卖，让他们看到自己的价值，从而更加自信。秋季开展以“庆元旦、展技能”为主题的综合性活动，结合学校开设的特色课程和康复教学，进行系鞋带、穿衣服、叠被子、削果皮、拼果盘等生活能力竞赛和趣味运动技能竞赛，鼓励学生学习技能，愉悦身心。活动的开展打开了学校的大门，让更多人了解学校的办学成果，关注残疾儿童的成长，助力大龄残障学生就业，成为学校独特的活动文化。
　　学校文化建设是一项长期工程，特殊教育学校文化建设更需要我们准确定位价值取向，从残障儿童的视角来科学设计，长期投入真情与爱心，在实践中精心打磨，才能建成独具特色的文化，让美、乐、真、善显现在日常生活中，春风化雨般浸润着残障儿童的心灵，助力他们形成健全的人格，点亮折翼天使筑梦未来的希望。
　　（作者单位：长阳土家族自治县特殊教育学校）
　　责任编辑/杨万军