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2019人教版四年级语文下 [2019年秋季人教版部编本四年级上册语文教学计划及教学进度安排]

无忧文档网    时间: 2019-08-19 17:50:33     阅读:

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析 根据我自己的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。每次作业完成情况和课堂练习反馈都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。据学校熟悉情况的老教师给我讲:本班孩子上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

二、教材分析:  新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。

三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观;
认真的科学学习方法和良好的学习习惯;
理解友情的可贵,受到意志品质的思想品德教育。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标: 1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

五、单元梳理及教学建议 第一单元:自然奇观 (感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2.方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;
边读边提问深入理解的方法;
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。

4.体会关键词语所描绘的景象;
如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。

5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;
不同构词形式词语;
联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元:思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。

1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。

体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。

2.体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。

2.继续训练学生阅读能力。

如:概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。

3.训练学生阅读方法的习得。

如:(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;
抓住点明主旨的句子;
对关键词句进行体会理解的方法;
结合生活,结合经验进行理解的方法;
例:课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 (2)边读边想画面;
角色换位体验;
先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力) 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。

4.读写的训练──读写互促 如:(1)教材中的小练笔:《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。教学中,我们可以利用教材设计。

(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。

(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。

(5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的) 比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。

(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。

5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;
表达情感的古诗词;

(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。

(3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。

第三单元:观察与发现 激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;
培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。

1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。

如:《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点,准确细致地描写;
形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述) 4.习作:观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元:中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等 1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。

2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。

3.品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) 第五单元:多彩生活 意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。

2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。

第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。

1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。   4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。

第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。

1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

1.抓中心句进行阅读理解;
对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。

3.学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型) 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

六、教学进度表 周次 日 期 教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:推荐一个好地方 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱护眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 第8周 10月21日 语文园地 第三单元检测 —10月25日 12、盘古开天地 6 第9周 10月28日—11月1日 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 第10周 11月4日—11月8日 习作:我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 第12周 11月18日—11月22日 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 第14周 12月2日—12月6日 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 第15周 12月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追寻 6 习作:写信 语文园地 第17周 12月23日—12月27日 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 第18周 12月30日—1月3日 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲历史故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6

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