探究初中历史家庭教育应如何开展

　　摘要：家庭是初中生赖以生存及成长的重要环境，家庭教育在中学生成长的过程中所起到的作用非常大，如果说学生在学校所受到的教育是知识体系的构建及完善，那么，学生在家庭方面所受到的教育则能促进学生人格的塑立，因此，家庭教育和初中历史教学的整合是教师在开展教学/作时所要研究的重点内容。
　　关键词：核心素养 家庭教育 德育 历史
　　以史为鉴，可以知兴替。历史是一门重思想的学科，教师在对学生的培养中也应注重培养学生的历史核心素养，使学生能够通过学习历史来完善自身的思维品质，而家庭教育在学生人格塑立方面所造成的影响十分大，那么，家庭教育应如何辅助历史教师来对学生的人格和思维进行培养，笔者认为，应指导家长站在平等、尊重、理解的原则上进行沟通交流，然后以历史为贯穿，对学生的德育进行培养，从而帮助学生健全人格。下文，笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究。
　　一、家庭教育要摆明立场，与学生平等交流
　　中学生随着年龄的增长，其心理也会在潜移默化中发生变化，很多家庭教育便是忽略了学生这一点上的情况，而导致与学生的交流和沟通难以起到理想的效果。而中学生个人自主意识逐渐完善，其已渐渐成为独立的个体，家庭教育在展开时应给学生尊重和理解，站在平等的角度与学生进行沟通和教育，避免矛盾和冲突的产生，从而保证家庭教育的顺利进行。这便需要家长摆正心态、摆明立场，从子女角度出发，以子女能够接受的方式来展开对子女的教育，从而推动子女个人品格的完善。
　　例如，家庭教育在处理学生在历史课堂中的学习问题时，很多家长都只是一味地将自己认为对的观念强调给子女，却并没有将“为什么”说给子女，忽略了时代不同所造成的价值观念的不同，这便是很多学生将家长的话当做耳旁风的重要原因之一。而家长在进行家庭教育时，应从子女的角度出发，帮助子女分析其学习问题出现的原因，矫正其学习心态，并从自身出发，将自身对历史学习重要性的认知与子女沟通，从而将正确的价值观念传递给学生，使学生能够形成学习历史的良好心态。
　　二、立足历史核心素养，为学生塑造健全人格
　　历史这门学科承载着历史的厚重，自然也蕴含着历史人文思想对人类精神思想的启迪，而家庭教育与历史教学的整合，则需要家长配合教师站在历史的视野来塑造学生的人格，使学生能够学习到历史人文中所蕴含的批判思维、经验教训、理性精神等，这便需要家长立足于历史核心素养，如唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证等，来对子女的认知进行培养，当然，教师需给予家长足够的支持，以确保立足于历史核心素养的家庭教育能够顺利进行。
　　例如，在家庭中，家长和子女在历史方面的沟通往往是泛泛而言，家长依据自身记忆中的历史事件来进行阐述、点评以及解释，从而将自身所具备的历史知识含量来潜移默化地交给学生，但这种“闲谈”的方式却为子女传达了一种不严谨地看历史的观念，家长在家庭教育中，对子女展开教育，应考虑到中学生年龄不足的缺点，帮助子女揭示人类社会历史客观基础及发展规律，培养子女以确实的史料和证据看历史的严谨观念，从而使子女能够形成自身对历史的理性分析及客观评价，进而促进子女个人历史核心素养的形成。
　　三、借助历史趣味事件，培养学生历史兴趣
　　对于中学生而言，興趣的培养是非常中要的，而在漫长而悠久的历史也发生过很多趣味性的、生活化的历史故事，这些故事能够培养学生对历史的兴趣，从而使学生能够积极主动地去进行历史学习。而这便需要家长在进行家庭教育时，多多帮助学生提炼一些具备趣味性的历史元素，并以生动的语言来讲述，或带着学生观看一些客观分析历史的视频，来让学生揭开历史神秘的面纱，产生学习历史的兴趣。
　　例如，家长在进行家庭教育时，可以围绕一个皇帝或一个朝代的兴替来展开学习，家长则帮助子女收集所学习朝代中一些突出的人或有趣的事，并将当时社会中一些有趣的风俗习惯、生活用品、礼仪规矩等展示给子女，使子女能够以“小视野”接触历史，从而对历史产生不同的感官感觉。这样来展开家庭教育，便能够使家长和子女协力合作完成对历史的学习，不但能够使子女在自主学习中产生对历史的学习兴趣，还能够使家长和子女的关系在通力合作中更进一步，从而能够提升家长和子女间沟通交流的效果。
　　综上所述，教师指导家长整合历史教学与家庭教育，目的在于使学生的个人品格、思维品质以及历史素养能够在家庭环境中正确塑立和健康成长，这便需要家长的积极配合以及教师为家长提供足够的支持，包括教育理念支持以及历史资料支持等，只有在家长和教师的共同努力下，才能够使学生的个人综合素养有效形成，从而为学生今后的历史学习及个人成长奠定坚实的基础。总而，利用历史为桥梁实现教师、学生、家长三者良好的沟通合作，积极对家庭教育的展开进行指导，养成学生高品质的人格素养。为学生终身成长奠基，推动家庭和学校教育战线的形成，进而更好地对学生的学习和成长负责。
　　参考文献
　　[1]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018.
　　[2]李生龙.基于核心素养培养的初中历史课堂优化研究[J].教师，2018.