校企合作模式下中职学校资助育人模式探索

　　摘 要：目前，中职学校学生来源于城市工人和农村农民的子女，家庭经济都比较困难，而现有的贫困学生资助体系因为资助的范围和数量有限，资助模式单一。如何更好地解决这一问题，充分发挥校企合作育人的功能，需要建立政府、企业、学校、学生“四方联动”机制，从而达到校企合作资助育人的目的。
　　关键词：贫民教育；冠名班；资助育人
　　一、中职学校贫困学生的情况
　　中职学校学生大多来自农村农民或城市工人的子女，家庭收入有限，所以贫困学生比例大，数量至多，故而中职教育又称为“贫民教育”。再者，中职学校留守学生数量多，加之中职学校学生多数是“学习基础差，学习能力差、行为习惯差”的“三差生”，他们中绝大部分学生能对国家助学金有正确的认识，但也有一些学生认为是“国家要大力发展职业教育，必须改变社会对职业教育的偏见，采取国家助学金措施，这也是对在校学生的一种精神补偿，是应该的”。
　　二、目前中职学校资助体系的缺陷
　　1.资助形式较单一
　　中职学校对贫困生的资助主要有国家拨款的中职学生免学费政策，即从2012年秋季学期起，对全日制正式学籍一、二、三年级在校中职生所有农村（含乡镇）学生，城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免学费。除此之外，对在校的15%学生实行贫困生生活补助，即国家每年给每位中职贫困生发放2000元，用于日常生活，以助中职贫困生顺利完成学业。
　　2.资助育人效果不明显
　　中职学校在资助工作中，由于信息传播不到位，宣传力度不够，许多中职学校及班主任把工作的重点放在评选过程中，而忽视了将国家的这些优惠政策及时宣传到每一位学生，这就使很多学生对国家助学金政策不清楚，对助学金发放的意义和作用不了解，从而未能达到国家发放助学金的初衷，而是停留在表面帮助家庭经济困难的学生，没有从根本上解决贫困学生的思想问题起到资助育人的效果。
　　为解决目前中职学校资助体系的缺陷，我校努力构建校企合作资助模式。
　　三、实施校企合作资助模式
　　1.政府积极参与，充分发挥主导作用
　　企业讲究的是经济效益，唯名利是图，要想企业参与到学校的建设，必须政府出面。首先，当地政府要根据地方实际情况制定校企合作相关政策、管理办法、法律法规等校企合作制度，使校企合作有章可循，有法可依，这是给企业吃定心丸；接着，政府要竭尽所能吸引企业的眼球，出台相关的校企合作奖励机制，比如说，对积极投身校企合作的企业给予扶持，包括员工招聘、土地使用、税收、信贷等方面的优惠政策，对在校企合作中做出突出贡献的企业要给予奖励，以此来吸引更多的企业积极、主动参与校企合作，这是促进校企合作的动力源泉。
　　2.企业积极参与，发挥引领作用
　　（1）企业应根据用人标准、企业文化，设立自己的专项奖学金，引导学生去获得专项奖学金。学生要想进入该企业，不仅要努力学习专业知识，更重要的是要满足企业用人要求，学习企业文化，这就变成了学生学习的动力。要想获得企业的奖学金，那得奋发向上，按企业要求完善自我，这就激起了学生的内在潜力。
　　（2）企业提供实习岗位，检验学生的学习效果，促成学生与社会“零距离”接触。企业与学校共同制订人才培养模式，学生在学校学习一段时间后，进入企业生产的第一线，跟着企业的师傅们进行技能锻炼，师傅们除了对学生进行技能上的指导与培训外，同时要做学生思想上的导师，使学生在企业顶岗实习中，不仅能够练就过硬的专业技能，同时也能达到思想上的净化与升华。学生进入企业不仅仅是检验自己在学校的学习效果，熟练自己的技能，同时与社会“零距离”接触，以便毕业后快速地融入社会，从而真正成为一个对社会有用的人。
　　（3）发挥企业文化作用，培养学生的职业精神。学生进入企业顶岗实习期间，企业应该多渠道向学生灌输企业文化，并安排培训人员给学生宣讲企业文化和企业精神，引导和培养学生的职业道德素质和团队合作精神。
　　3.校企合作模式的资助形式关键是中职学校要扮演好主角作用
　　（1）学校与企业要密切配合。目前，校企合作基本上采用的是“2+1”人才培养模式，即为了不影响学生的文化学习，前两年在学校。企业应学校的邀请，按用人要求对刚进校的新生进行初选，组建“冠名班”，并与“冠名班”的学生签订培养合同。学校按企业的要求开设课程，对学生进行培养，宣讲企业文化，并为企业提供学生在校期间表现的一切资料，企业定期对“冠名”班的学生进行考核，同时对符合企业奖学金条件的学生发放企业专项奖学金。
　　（2）学校要充分发挥班主任的潜力。班主任在平时工作中与学生接触很多，所以要让班主任参与校企合作育人中来。班主任对困难学生进行跟踪帮扶，有助于学生更快地了解企业，顺利深入企业学习，有效地将理论和实践结合，提高学习的积极性。
　　（3）学校要做好宣传工作。学校要通过表彰大会、宣传栏、广播等形式，多渠道地、积极地宣传参与校企合作的优秀学生的典型事迹和优秀成果，树立家庭经济困难学生积极参与校企合作的典型，营造自立、自强的校园文化，鼓励家庭经济困难学生自己走出贫困。
　　4.家庭经济困难学生要意识到只有靠自己才能摆脱贫困
　　家庭经济困难的学生要过思想关，意识到贫困不是错，错是怕贫困，贫困不是与生俱来的，是可以改变的，要靠自己的努力去改变。争取在学校努力学习技能，做一个有思想、有道德、遵纪守法的好学生，争做理论知识扎实、专业技能过硬的实用型技能人才。要互相沟通、学习、协作，释放心理压力，在互帮互助中实现自身价值，用自己的努力摆脱贫困。
　　参考文献：
　　李国兴.关于中职学校校企合作的实践与思考[J].教育教学论坛，2013（32）.
　　注：湖南省学生资助研究会科研项目，课题编号XXY2014020。
　　编辑 薄跃华