基于榜样教育的“计忆骄傲”品牌建设与探索研究
摘 要： 本文以浙江工业大学计算机科学与技术学院为例，通过分析目前高校榜样教育存在的问题，引出“计忆骄傲”学生工作品牌的工作模型，并从党建、团学、心理健康和课外科技四个方面详细介绍了育人的经验和榜样规范化与常态化的评价机制，同时以《计忆骄傲》系列书籍、榜样分享会、“计忆骄傲“颁奖典礼等为主要形式进行科学化与协同化的宣传，发挥榜样的励志带动作用，让优秀学生感受成长快乐，为普通同学照亮成才通道，引导广大学生效仿榜样力量并巩固内化为自身的行为。
关键词： 榜样教育 计忆骄傲 探索实践
一、高校开展榜样教育工作的意义和现状
榜样教育，也叫先进典型教育法或示范教育。它是通过先进典型的人物或事件进行示范，教育人们提高思想认识的方法。榜样教育将抽象的说理变成活生生的典型人物和事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效[1]。榜样教育法具有形象、具体、生动的特点。
面对极具特色的“90后”大学生主体，对其因势利导地开展思政教育工作，提升学生工作的管理水平，是高校教育工作者面临的新课题。针对当前“90后”大学生多样化的价值和不同需求，探索以价值认同为取向，着眼于榜样教育的实践性，通过实现价值认同过程，进行全方位、全员化、全过程的榜样教育的探索与实践，形成基于新媒体模式下的新型榜样教育网络;完善和丰富大学生“榜样库”，实现榜样激励与保障机制;提升榜样教育在大学生个人成才中的實效性，激发大学生向榜样学习的内驱力，从而为大学生积极向上的成长、成才需求奠定坚实的基础，强化大学生思政教育效果[2]。
二、“计忆骄傲”榜样教育工作的探索实践
计：外延代表浙江工业大学计算机科学与技术学院，以下简称计算机学院，与“记”同音。古语有云，一日之计在于晨。忆：回忆、记载之意，与英文字母E同音，学院以“E”为院标。骄傲：代表着计算机学子在大学期间拼搏的青春故事，毕业的校友在工作岗位上取得的成绩。并非惊天动地才能成为骄傲，只要在平凡中不甘平庸，在点滴间奋斗向上的精神和事迹，都可称之为骄傲。“计忆骄傲”榜样教育工作模型如图1所示。“计忆骄傲”榜样教育工作自2010年起坚持开展了六年，设计了以下三个重要载体：
——“计忆骄傲”系列书籍。每年以不同的主题面向学院优秀个人与集体进行征文，优秀作品编辑成册《计忆骄傲》，多层面多角度展示优秀团队、个人的优秀事迹，六年来共获600多篇征文，入选榜样人物200多名，《计忆骄傲》书籍共向12000多人次学生、960多个寝室发放3500册。
——“计忆骄傲”年度表彰盛典。每年年底召开，为一年来涌现出的各类优秀学生个人与集体颁奖，为本年度的《计忆骄傲》剪彩。盛典隆重而盛大，获奖师生代表走上红地毯，感受奥斯卡般的荣耀，是全院学生乃至老师最为关注的品牌活动。六年来颁奖650人次，累计3500多个观众。
——“计忆骄傲”榜样分享会。每学年结合新生入学教育，开展“骄傲进班级”经验分享会，向新生分享大学学习生活经验;每学期开展课外科技竞赛成绩优异者、国家奖学金获得者经验分享会，优秀研究生求职分享会，暑期社会实践分享会等，学生踊跃参加，目前共计开展72场榜样分享会。
图1 “计忆骄傲”榜样教育工作模型
（一）顶层设计学生工作框架，搭建榜样的多维塑造平台。
图2 榜样塑造平台——党建育人平台
计算机学院在榜样的培养及选取上注重真实性、多层次、多样化原则，榜样的事迹基于生活和学习实际，榜样的选定尊重学生需求的多层次和多样性特点，榜样的塑造渗透于党建育人、团学组织、心理健康、课外科技等学生工作各个领域，在学院年度学生工作要点中作为指导思想明确提出以“服务学生成长，助推学生成才”为核心理念，塑造“计忆骄傲”学生工作品牌，印学生成长之记忆，引学生成才之骄傲，努力让每一位学生体会成长的快乐，实现成才的梦想。
党建育人：学院的党员之家是浙江省第三批示范性党员之家，2011年6月，作为唯一的二级学院成功申报浙江省第一批17个高校基层党建工作示范点。学院以“党员之家”为主阵地，以党员助理班主任、担任寝室学导为途径，发挥党员的榜样带动作用。党建育人平台如图2所示。
团学组织育人：学院在学生活动中打造“计E”品牌文化理念，以“计艺”与“计忆”两个篇章引领校园文化活动，作为学院文体人才的培养平台。在“计艺”篇章中以“事”作为工作对象，努力探索和发挥具有计算机学院特色的校园文化活动魅力，实现普通同学在校园文化活动中展现才华、显现优势：在“计忆”篇章中以“人”为工作对象，通过完善以制度、理念、形象等为主要内容的团学会文化，培育团学部门的学生干部成为优秀的校园文化活动组织者、策划者。团学组织育人平台如图3、图4所示。
图3 榜样塑造平台——团学组织育人平台一
图4 榜样塑造平台——团学组织育人平台二
心理健康教育育人：学院以朋辈心理辅导员“心灵使者”队伍为依托，通过他们的朋辈教育作用，深入开展以发展性辅导为载体的生命教育体系的理论和实践活动，做到全院各年级、各班级、各寝室的生命教育理念全覆盖。通过大型的团队辅导课程、心理文化月、心理剧演出、演播室等丰富的活动，涌现出一批又一批具备基本心理专业知识、心理辅导技能的“心灵使者”，也使学院广大学生成为心质素养良好、人格健全的人。心理健康教育育人平台如图5所示。
图5 榜样塑造平台——心理健康教育育人平台
课外科技育人：铸就骄傲，搭建实践创新与特色成才广阔平台。创新创业实践活动是大学生第一课堂的有效延伸、是第二课堂的主要载体之一。通过创新创业实践活动的训练和培养，能够有效提升学生的自我效能感，促进学生形成职业规划意识，引领学生全面发展。先进典型和优秀团队是创新创业实践活动凝练的精华，也是促进创新创业实践活动有效开展的重要群体，两者（典型团体和创新创业活动）相互影响、相互促进，有效扩大了创新创业活动的开展，吸引了更多普通学生参与实践活动，成为典型案例。课外科技育人平台如图6所示。
