“一带一路”战略下中国高等教育国际化发展的问题分析和对策研究

　　【摘要】“一带一路”是当前中国与外国友好往来、对外发展的重要战略，在此背景下高等教育国际化在很大程度上能够促进教育的快速发展。“一带一路”沿线国家众多，国情复杂，矛盾冲突和问题突出，我国高等教育国际化要想取得突破性的发展，必须深入分析可能存在的问题。就问题提出有建设性的对策建议：培养优秀的国际型人才，构建科技创新教育平台，整合高校内部资源进，重视教育中的文化因素，同时政府也要积极参与，共同促进我国高等教育的国际化水平的提高。
　　【关键词】一带一路 高等教育 国际化
　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0015-02
　　随着经济全球一体化，国际化成为全世界高等教育的重要发展方向，指引着全国高等教育的快速发展。世界各国综合考虑本国的实际情况，抓住发展的机遇，不断的努力采用不同的方法促进高等教育的国际化发展。中国自改革开放以来，全国经济取得了较快的发展，教育事业的发展也得到了国家的高度重视，加快推进高等教育的国际化发展成为新的战略目标。
　　高等教育国际化是高等教育的衍生物，是指一个国家或地区从国际的角度来审视自身的高等教育发展状况，借鉴国际上其他国家先进的教育理念和教育教学方法，引进优质的与教育相关的人力和物力资源，提高自身的高等教育管理水平。
　　2010年，国务院常务会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，高等教育国际化的概念首次提上日程，在今后的十年里，我国高等教育的教育开放程度应该更加深入，引进的教育资源更加优质，着重教育内涵的建设，努力促进与各国之间的教育国际合作，加快我国高等教育的国际化发展，构建符合大众要求的高质量教育。2013年9月、10月，习近平总书记在访问中亚和东南亚时，提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的共同建设设想，这使得我国对外开放站在了新的历史起点上。教育改革和“一带一路”等各种国家政策规定为我国高等教育国际化提供了发展的契机，为我国高等教育的国际化发展提供了政策的保护。
　　一、高等教育国际化发展存在的问题分析
　　我国高等教育在“一带一路”战略下的发展道路不会一帆风顺，会遇到许多不确定因素的干扰，需要及时处理各种突发事件。为了保证我国高等教育国际化的快速发展，在发展之前对即将面临的现实问题进行深入分析是非常重要的，主要从以下几个方面进行分析：
　　1. 国际化的办学思想和理念尚未被充分认识和深度接受
　　“一带一路”沿线国家众多，国情复杂，覆盖近60个国家和地区，各国都拥有自己基本的教育理念和办学思想，由于发展历史、地域和国情的不同，我国与“一带一路”沿线国家的国际化办学思想和理念形成了较大的差异，我国在高等教育发展的过程中，没有对这些因素进行深入的分析和了解，从而导致我国高等教育的国家化发展困难重重。
　　在高等教育国际化的办学过程中，我国国内许多高校也没有充分认识和接受国际化的办学思想和理念，实际参与性不高，实施力度不强，缺乏清晰的国际化发展目标和发展规划，国内很多高校都是被动的完成国家下达的国际化教学任务，缺乏主动“走出去”的积极性。
　　2. 中国高等教育国际化经验不足
　　我国高等教育起步较晚，大学教育到目前为止仅只有100多年的发展历史，还处于初步发展阶段。在实际的办学过程中，我们主要学习和借鉴发达国家先进的教育理念、教育制度以及人才培养的途径与方法，但是经过的较长时间的发展，我们发现，我过的教育知识简单的移植、照搬国外的经验，没有从中国的国情出发，结合自身实践学习、借鉴、创造性地探索适合中国国情的特色高等教育发展道路，没有形成自己的教育理念、教育制度、创新性的人才培養模式以及独树一帜的高等教育体系。
　　我国国内高等教育理念的领悟和实践经验不足，远远跟不上“一带一路”沿线的许多国家和地区，以至于形成了较大的差距，无法与这些国家在教育国际化发展的过程中达成国际友好合作，共同促进教育的发展。
　　3. 传统文化对高等教育国际化的冲击
　　“一带一路”沿线国家都拥有其独特的民族文化传统，是先辈们世世代代与不同的民族、文化以及他人交往积累的宝贵实践经验，具有较强的稳定性。中国具有5000多年的传统文化发展历史，与“一带一路”沿线国家有着不同的发展历程，各国在传统文化发展的过程中，道德观念和价值观念形成了很大的差异，进而教育理念和教学方法也存在很大的区别。在教育国际化的过程中，事前没有对各国间的文化进行对比分析，从而导致文化冲突和矛盾的产生。
　　在教育国际化的过程中，应该将教育国际化和各个国家的传统文化结合起来。任何外来的教育方法和理论只有被当地的文化完全吸收、整合，才能解决所面临的实际问题，才能为高等教育的发展奠定基础和提供动力。
　　4. 缺乏高等教育国际化的优质管理和教师队伍。
　　“一带一路”沿线有许多国家经济不发达，政治格局不稳定，存在国内战争、族群冲突和区域内冲突的风险，高等教育发展的外部环境不确定因素较多。许多国家缺乏优质的管理和教师队伍，特别是精通多国语言，国际交往能力较强的综合性管理人才和教师。
　　中国作为发展中国家，近几年经济发展速度较快，但是在教育方面也存在相同的问题，国内许多高校在国际事务处理方面缺乏专业的管理人员，各高校在国外留学生的教学方面缺乏优质的教师队伍和教学资源。
　　二、高等教育国际化发展的对策建议
　　为了保证“一带一路”战略下我国高等教育国际化的战略目标得到实现，本文在深入分析各种不确定因素的基础上，主要从以下几个方面提出对策建议，抓住机遇，提高我国高等教育的国际化水平。
　　1.培养优秀的国际型人才，加强各国之间的相互交流
　　国内各大高校在与外国的对外友好合作交流中，要达成一致的共识，确定各自在教育国际化中的职责和定位，为“一带一路”沿线国家培养熟练掌握地方语言、熟悉国际规则、熟知文化风俗习惯以及国际沟通能力较强的国际型人才。各高校应该结合自身的未来发展方向和国家出台的政策，合理确定国际型人才培养目标和规划，为发展教育对外开放的重要战略进行周密的部署，为高等教育国际化奠定基础。可以在“一带一路”沿线国家之间打造网络学术交流平台，吸引各国高校的专家学者、在校学生开展学术研究和交流，从而共享各国优质的教育教学资源，提高本国的高等教育国际化水平。