医学高职院校人文教育体系的构建与实践
摘 要:医学教育改革和发展的关键是全面推进素质教育。而医学人文本质的内在要求,社会发展的现实要求和医学人才培养的基本要求就是加强医学人文素质教育。然而,人文教育的缺失是当前医学教育的现状,导致医学生人文素质较低。通过分析当前医学高职院校人文教育存在问题及成因,该文对加强医学人文教育的方式和途径进行了探讨,通过更新教育理念,加强课程建设,强化实践教学,完善保障评价体系,探索构建医学高职院校人文教育的有效模式,为医学生的可持续发展奠定坚实人文基础。
关键词:医学高职 医学生 人文教育
中图分类号:G412 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2015)04(c)-0153-02
作为一名医学高职院校从事人文社科教学工作的教师,我始终坚信:医学兼具自然、社会及人文学科的属性,并且是一门最富人文性的学科,倡导和实施人文素质教育是顺应现代医学发展的必然趋势。所以,在医学高职院校人文教育体系的构建要科学合理,并开设系列人文课程,用作人文素质教育重要素材,帮助医学生积淀一定的人文底蕴,提高医学生的人文素养,培养良好的医德医风,其教育意义重大。
1 医学高职院校人文教育现状与成因分析
我国的医学人文素质教育始于20世纪80年代,相对于西方国家,起步较晚,基础较弱。虽然我国医学院校全面开展教育改革的呼声持续高涨,但目前医学生人文素质教育仍没有明确标准,相应的措施不完善,也缺乏可操作性。部分医学院校也采取了相应的举措,但更多医学院校对人文素质教育改革的认识仍停留在理论认识上,实际行动不足,教学效果不理想。
1.1 重功利、轻理想,人文精神缺失
当前“科学至上、知识至上”的观念被普遍所接受,人们缺乏对人文教育的认识,存在过重的功利主义教育观、片面的人才观和落后的医学观。普遍觉得在科技专业人才培养中人文社会科学教育是可有可无的,最多也就是起到扩展知识面的作用,认为医生只要具备了较为丰富的专业技术知识和精湛的医术就是优秀的人才;同时在高等教育中存在“重功利、轻素质”的现象。教育目标的功利化,使得医学教育单纯地服务于甚至服从于功利,这势必排斥医学人文素质教育。
1.2 重专业、轻人文,人文教育边缘化
高职院校的办学目标是以就业为导向,培养高素质、应用性人才,“重技术、轻人文”是长久以来医学高职院校在教学理念上存在的诟病,比较注重培训学生专业技能,而忽视了培养他们的素质能力,忽视对全人的培养。虽然人才培养方案中已经包括了人文素质教育这一方面,但是并没有充分展现人文教育的内容,新的教育模式也没有在教学计划中体现出来,更没有反映社会关于加强医学生人文素质教育的迫切要求。因此,很长一段时间医学都是精于自然科学而忽略了人文科学,没有真正确立以人为本的理念,人文素质的培养被边缘化甚至削减,导致医学教育人文底蕴不足。
1.3 重理论、轻实践,人文教育薄弱
我国医学院校的人文社会科学课程学时约占总学时的8%左右,且人文课程存在不合理的设置,整个课程体系中医学人文课程占的比重小,甚至有“专业一边倒”的现象,使医学生能力结构和知识结构不平衡,缺乏人文社会知识,人文素质低。开展医学人文教育时间很短,其属于跨专业、跨学科的教育,教授医学人文课程的老师学人文的缺乏医学方面的知识,而学医学的人文知识方面又比较欠缺。再加上医学人文课程在教学内容上重理论,轻实践,缺乏医学关联性,只重视传授人文知识,忽略了内化的人文精神,没有把医学专业教育和人文素质教育结合起来,教学效果不佳。因医学教育课程繁重,造成学生只注重专业知识的汲取,对人文学科的知识缺乏关注。
2 医学高职院校加强人文教育的紧迫性与必要性
当前医学教育的现状是人文教育的缺失,导致医学生较低的人文素质,医患关系紧张。不管是从医学自身所具有的人文特质,发展方向上融合科学性与人文性的特点,还是从医学生必须具备的人文素养,医疗卫生事业所饱含的人文性特点来看,医学高职院校都必须加大对学生的人文素质教育力度。加强医学人文素质教育是医学人文本质的内在要求,社会发展的现实要求和医学人才培养的基本要求。
2.1 医学高职院校加强人文教育是医学人文本质的内在要求
按其使命来说,医学是人学,是对人生命全过程的关怀与尊重;从科学理论角度来看,医学是自然科学与人文社会科学紧密结合的学科体系,其自身有着深厚的人文底蕴。其人文性不只是因为医学的对象是自然人,重要的还在于医疗实践和医疗手段的社会性。在医疗过程中,对生命的救助、对病痛的解除、对病人情绪的安抚等,始终贯穿着以人为本,倡扬热爱人、尊重人、关心人的医学人道精神。这些都足以说明医学自身充满着、饱含着人文性。可以说,医学教育与人文教育相结合是医学人文本质的内在诉求。
2.2 医学高职院校加强人文教育是社会发展的现实要求
经济发展、社会进步既需要科学知识和科学精神的大力推动,更要有人文精神和人文知识来支撑。卫生事业的健康发展离不开人文理念的指导,医疗服务水平的提高要有人文关怀的滋养。然而,随着社会经济的不断发展,因对通过人文精神来引导医学的忽略,导致医学的商品化、功利化,产生医德医风滑坡、收受红包、医患矛盾、虚假医疗广告泛滥等现象。究其原因是缺少医学人文精神。所以,医学生除了要提高自身医德、塑造良好的职业形象外,还要在更深层次上来倡导人文精神和人文关怀,更好地融合医学的人文精神和科学精神,凸显人文精神的魅力,努力树立医生的道德责任感,构建和谐的医患关系。
2.3 医学高职院校医学人才培养的基本要求就是加强人文教育
提高医学生综合素质,促进医学生健康、全面、协调发展的必然要求是加强医学高职院校人文教育。当今医学模式的转变要求医学生从生物、心理、社会等多角度、多层次地看待病患,考察人类的健康和疾病,认识医学的功能。这种变化为医学注入了鲜明的、丰富的人文性,也对医学生的知识结构和综合素质提出了更高的要求。人文素质教育可以帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强责任感和使命感。医学生要把医学专业知识和人文社科知识有机融合,形成自身的内在品质并付诸于医疗实践,才能成为一名合格的医务工作者。