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音乐师范专业学生教学能力提高的策略研究

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:43     阅读:次     手机站


  【摘要】音乐教学能力是音乐师范专业学生从事音乐教育教学工作中的重要内容。文章根据音乐师范专业学生教学能力提高的影响因素,认为应从加大教育部门在经费、政策上对音乐教育支持,合理地设置音乐师范专业的课程内容,安排科学有效的音乐教育实习等方面采取相关策略,以提高音乐师范专业学生的音乐教学能力。
  【关键词】音乐师范专业学生;教学能力;策略研究
  一、音乐教学能力的涵义
  音乐师范专业学生的音乐教学能力的培养以合格的音乐教师作为其目标。音乐师范专业学生的音乐教学能力与音乐教学活动密切相关,体现了音乐教学科学性与艺术性的统一,对音乐教学知识与教学技能的结合提出了很高的要求。音乐师范专业学生的音乐教学能力包括音乐教学认知能力、音乐教学操作能力、音乐教学评价能力。
  二、音乐师范专业学生教学能力影响因素分析
  音乐教学能力是音乐师范专业学生成长为音乐教师的关键。现实中,存在许多因素制约着音乐师范专业学生发展其教学能力,影响因素主要涉及政府教育部门、师范教育机构、音乐师范专业学生自身等,这些因素在音乐师范专业学生教学能力发展过程中都存在着一定的制约。
  1、政府在经费、政策上对音乐教育支持的不足
  政府教育部门在经费、政策等方面的支持是一个重要的影响因素,长期以来,政府在音乐教育投如上的不足,是导致音乐教育事业发展相对缓慢的主要原因。音乐师范教育作为一项教育事业,需要资金和相关制度的支撑。然而,就我国目前的音乐师范专业学生教学能力发展情况来看,情况不容乐观。师范院校普遍存在着基础设施和资源建设相对薄弱的问题,而有限的经费及资源大都投入到教育学、心理学等相对而言较为重要的学科专业,资源的缺乏难以适应音乐师范专业教育发展的需要,对音乐师范专业学生教学能力的发展有着很大的制约。我国的很多师范大学里的音乐师范专业设备相对陈旧,媒体设备的更新速度较缓慢、音乐教师结构良莠不齐等问题突出。由于资源的有限,音乐师范教育的方式、方法的采用也较为传统。对于音乐师范教育人才培养来说,音乐教学能力的养成是其关键,然而由于资金的缺乏,很难为音乐师范专业学生有效地实习提供制度保障,结果导致很多音乐师范专业学生教学能力处于较低的水平。政府在经费、政策上对音乐教育支持的长期不足,是师范音乐教育亟待解决的问题之一。
  2、音乐师范专业教育内容不适切
  音乐师范专业教育内...



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