借鉴西南联大办学经验创建中国特色一流大学

　　摘要：西南联合大学在我国教育史上占有极其重要的地位。在被迫联合的极端条件下，因有了一流的校领导，提出了一流的教育思想，组建了一流的教师队伍，建设了一流的学科专业，吸引了一流的学生，实行了一流的管理，争创一流的办学环境，最终取得了卓越成就。这些办学经验及其采取的措施，为我国创建一流大学提供了经验借鉴和启示。
　　关键词：西南联大；通才教育；一流大学20世纪30年代成立于战火纷飞中的西南联合大学，在8年的短暂办学过程中取得了巨大成就，足以让现在中外大学所敬仰。“西南联大是在特定历史困难条件下完美地显示了科学和高教的一些带本质性的思想，因此，国内外许多人称西南联大是高教史上的奇迹。”[1]值此国家创建一流大学的关键时刻，本文借反思西南联大的办学经验，希冀对我国创建中国特色的现代一流大学有所裨益。
　　一、西南联合大学办学经验
　　（一）一流学校领导是基础
　　西南联大能成功联合并取得卓越成就，与一流的学校领导集体密不可分。抗战时期，教育部决定在全国按区设立几所临时大学，但真正联合到底并取得优异成绩的却只有西南联合大学这一所。究其原因，主要是领导集体的团结问题。西南联大组建后，实行的是常委会负责制，由蒋梦麟、张伯苓和梅贻琦共同负责。梅贻琦校长自1931年执掌清华大学以来，使清华大学迅速跻身于国内一流大学行列，表现出高超的管理技术和艺术。因此，蒋梦麟和张伯苓对梅贻琦很信任，也很放心，都表现出了主动让贤的态度。蒋梦麟临行前对梅贻琦说了一句很耐人寻味的话：“我的不管，就是你的管，放手去干吧，月涵。”而张伯苓则说：“月涵呐，我的表你就戴着吧。”（意思是你代表我，天津话。）[2]他们两人能主动让贤到重庆去任职，是因为他们深知多头领导不利于西南联大的安定团结。这样，联大的校内事务实际由梅贻琦一人负责。梅贻琦没有让蒋梦麟和张伯苓失望，在他的带领和不懈努力下，联大上下从领导到师生，团结合作，顾全大局，使联大不仅能彻底联合，而且取得了举世瞩目的成就。梅贻琦校长在其中发挥了关键作用。梅贻琦校长的领导才能也得到了欧美大学的认可。1941年，清华大学在昆明庆祝建校30周年之际，美国一所大学发来的电文中有“中邦三十载，西土一千年”的颂词，这既是对清华建校30周年全部历史的赞誉，更是对梅贻琦校长掌校10年所获成就的肯定。[3]
　　（二）一流教育思想、教育理念是方向
　　一流大学要有一流教育思想的指引，西南联大能成就其在高等教育史上的地位，通才教育思想发挥着至关重要的引领作用。西南联大实行通才教育的原因和条件有三：一，有通才教育思想基础。联大的三位常委中，蒋梦麟常委留学美国9年（1908-1917），先后在加州大学和哥伦比亚大学学习，师从杜威学习教育，获哲学博士学位。[4] 梅贻琦常委留学美国5年（1909-1914），就读于吴斯特工业学院，获工学硕士学位。[5]张伯苓常委初受教于新式学堂——北洋水师学堂，希望通过“武力救国”，但很快破灭，后经过思考，确立了“教育救国”的信念。为筹建新式学校——私立第一中学堂（南开中学前身），他赴日本学习考察。为筹办南开大学，他又赴美国留学15个月（1917.9-1918.11），就读于哥伦比亚大学。[6]由于他们都留学过美国，程度不同地受到了美国通识教育思想的影响和熏陶，对美国大学的通识教育思想有所了解，为他们在西南联大提出并贯彻通才教育思想做了一定的思想、理论准备。联大的教授们，也多有留学背景。以1945年为例，在179位教授中，超过87%的人员为留学归国人员，他们对通才教育思想有认识基础，易于接受。二，大学毕业生找工作的现实需要。当时大学毕业生找工作难，学非所用及失业率高。为了让在校学生们能安心学业，毕业后能够适应复杂的现实社会，西南联大的领导集体，高举“通才教育”的旗帜，其核心就是对学生施行素质教育，主要是让学生广泛涉猎知识，有扎实的理论功底，勤于思考的习惯和动手能力。三，对国民党政府内部一些人提出的“通专并重”办学思想的反驳。作为领导集体的核心成员，梅贻琦校长旗帜鲜明地倡导通才教育。他在《大学一解》这本书中指出：“社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民……窃以为大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专。”[7]西南联大的通才教育思想，明显提高了学生的综合素质，学生毕业后，能及时适应环境，为当时的战争和后来的新中国建设培养了大批有用人才。通才教育思想的确立和实施，充分反映了教育家办学的优势。他们能够根据形势的变化，高瞻远瞩，及时对办学方针政策进行调整，使之适应形势，并遵循着教育的基本规律。
　　·教育史研究·借鉴西南联大办学经验创建中国特色一流大学 一流的教育理念体现在统一文化形式，并提炼出新的为大家所认可的大学精神。西南联大在三校联合后重新设计各种精神文化形式，组建了校歌、校训编制委员会，编制出西南联大的校歌、校训，统一了精神标识，这是外在形式。内在方面，为使新校进一步得到三校师生的认可和拥护，联大学校领导集体没有简单地继承或否定三校的优良传统，而是充分尊重、保持并发扬了北大的“自由”、清华的“民主”、南开的“活泼”等优秀传统，结合西南联大的实际，逐步形成了以“精神独立、学术自由、以人为本、兼容并包”为核心价值的文化精神[8]，这种精神不是三所大学精神的简单相加，而是融合成一种既同于北大、清华、南开，而又不完全同于任何一校的新特点和新风格。这种精神使三校的优良传统得到了更好的继承和发扬，使三校师生都有了认同感和归属感，增强了联大的凝聚力。“八年之久，合作无间。同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰，八间合奏，终和且平。”这种高度的大学精神融合文化融合，为我国多所大学合并成一所大学后创建一流大学积累了直接鲜活的经验。
　　（三）一流教师队伍是核心
　　强校必先强师。西南联大办学成就高的重要原因就是汇聚了一大批当时国内拔尖的人才加盟教师队伍，师资力量非常雄厚。