小学语文班主任进行德育教育的措施研究

　　摘要：小学语文班主任应该做好德育工作，并将素质教育理念视为指导思想，帮助学生建立一种积极向上的乐观态度，学好文化知识的同时提高道德素养，顺势走上全面发展的创新之路，如此一来，基础教育事业才能更快的实现长远规划目标。传统的德育模式，无法满足小学生的个性需求，还会使他们衍生出严重的抵触情绪，给班级管理工作造成很大的不良影响。针对这一问题的解决，笔者认为，我们教师需要重新确立管理目标，不断更换引导思路，选择有效的、合适的德育措施，为学生身心的健康成长贡献出一份强大助力。
　　关键词：小学语文；班主任；德育教育；有效措施；研究；思考
　　引言：
　　无论是小学语文教学效率的提升，还是班级管理工作的开展，德育教育理念的渗透都是非常必要且关键的。一名优秀的小学语文班主任，应努力提高自身的工作能力，认清学生才是自己唯一的服务对象，从情感上、思想上、行动上进行德育理念的融合，通过有效措施的实践研究，调动起学生探究学习的积极性。学生切实感知到语文学科的魅力所在，明白了班级管理的重要性，对于自身综合能力的发展与人才价值的增长而言是大有助益的。笔者特意凭借自身多年的教研经验，对小学语文班主任工作及德育教育发表几点新的看法。
　　一、日常活动渗透德育
　　小学生对于外界的新鲜事物总是充满好奇心，他们希望通过努力探索到未知的神奇世界，组织有趣的、有意义的实践活动，更容易激发学生的浓厚兴趣，调动学生的自学热情[1]。小学语文班主任可以在日常活动中，将“爱”定为教育主题，鼓励学生表达爱，发现爱，通过晨会或者班会，巧妙的融合德育教育，给予学生不一样的情感体验，促使其阶段性成长任务得以圆满完成。比如，每月开展一次《我奉献，我光荣》的主题班会，充分发挥班干部的带头作用，让他们独立完成班会内容的总结，班级活动的设计，想方设法调动其他同学的积极性，使每个学生都能学会关爱他人，奉献自己，尝试去感动班主任这位忠实的观众，以促进他们健康快乐的成长。
　　二、教师尊重激励学生
　　语文班主任要和学生做朋友，及时的交流和沟通才能够增进相互之间的理解，拉近师生之间的距离，成为学生“无话不谈”的好朋友。语文班主任还要了解学生的生活学习情况，及时对每一个学生的状态进行调整，得到学生的认可，真心的尊重学生，了解和帮助学生，同样也能获得学生的尊重和理解，建立和谐互利，共同进步的师生关系。除了尊重学生，将学生看做是一个独立自尊的个體，教师还需要对学生多进行鼓励，正面的积极引导，减少色厉内荏的批评。即便想要批评学生，也要将批评的方式进行转化，摆事实，讲道理，用心灵积极沟通，方可达到最好的效果。例如学习过程中，鼓励学生思考问题，鼓励学生上课回答问题，提高学生学习的积极性和主观能动性，乐于与班主任交流。
　　三、为人师表德育教育
　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用[2]。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。比如，我作为一名语文班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先会带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　四、联系家长形成合力
　　现在的小学生，习惯了衣来伸手、饭来张口，在这群小学生群体中普遍存在着自私、霸道以及以自我为中心的思想，他们很多人不会关心他人，也不懂得尊重师长，有些学生连最简单的家务活都没有干过。针对这些学生身上存在的不良风气，应该对他们进行有针对性的德育教育，在日常生活中矫正他们的道德行为。语文班主任在对学生展开德育教育时，应做到耐心、细致，潜移默化的影响他们的思想，矫正他们的行为。可以通过生活中的小事对学生展开德育教育，比方说鼓励他们在家中帮助家长做家务，为父母洗脚，为自己洗衣服等等。语文班主任应与家长保持联系，及时与家长进行交流，了解学生家庭作业的完成情况等等，对学生在家里的表现进行了解。这样一来，学校、教师以及家长会共同帮助学生将存在的缺点有效的改正，为学生的健康发展创建良好的环境。
　　五、发挥语文课程优势
　　小学语文教学的任务与目标包括语文知识教育和德育教育两个部分。教师在教学中除了基本的语文知识，还需要对学生进行思想态度、情感价值观的教育[3]。当前，背诵三字经在小学已经成为一种风尚，这也落实了语文教育中思想教育的理念。小学语文教师作为班主任，在实施班级管理时可以发挥语文课程教学的优势，运用多元化的方法，强化对学生的德育教育和价值观教育，以此从本质上提升学生综合素质，引导学生可持续发展。发挥语文课程教育的优势，教师则可以将思想道德教育融入到朗读的课文中，让学生在朗读中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字练习在潜移默化中提升学生素质。选取班级管理中的核心思想与素材作为作文的主题，如关爱他人、尊敬师长和铭记责任等。
　　结束语：
　　小学语文班主任德育工作任重道远，需要每位教师用心去呵护、关心每个学生的成长，以身作则引导每个学生树立正确的人生观、价值观，加强沟通，培养师生间感情，因材施教，引导小学生更好地学习与生活。
　　参考文献：
　　[1]张冬良.小学班主任德育工作的有效开展[J].思维与智慧.2016（20）55-56.
　　[2]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊.2014（15）131-132.
　　[3]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊.2014（25）77-78.