浅思新时代下的高校国防教育工作

　　摘 要：文章分析了新时代下国防教育是育人工作重要抓手的原因，指出了高校国防教育中出现的问题，并以上海A高校为例，提出了国防教育的工作方法，以供参考。
　　关键词：国防教育；高校；军事理论；军训
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）09-0188-03
　　Abstract： This paper analyzes the significance of national defense education in new age. It proposes problems existing in university national defense education. Taking Shanghai A university as an example， the working methods of national defense education are put forward for reference.
　　Keywords： education for national defense； university； military theory； military training
　　“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”，当十九大报告指出我国发展进入了新时代时，举国上下倍感鼓舞，各行各业翘首期待着有更加广阔的空间和更加美好的未来。高校教育工作者也无不思考着，在这一历史方位下，如何做好育人工作，回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的问题。通过深入学习十九大报告可发现，国防教育与上述问题紧密联系，高校以开展国防教育为重要抓手，可作为切实做好育人工作的着力点。同时，习主席站在实现中华民族伟大复兴的战略高度， 就新形势下国防教育如何凝聚民族力量、增强忧患意识、提高全民素质和培养后备力量等提出了一系列具有纲领性、方向性和创新性的重大战略思想， 对于搞好全民国防教育工作， 具有重大而深远的意义。
　　一、国防教育是育人工作重要抓手的原因
　　（一）与国家战略发展目标相适应
　　开展国防教育首先要认识国防，国防是国家防务的简称， 根据《辞海》的解释， 国防是“为捍卫国家主权、领土完整和安全， 防備外来侵略和颠覆， 而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化等方面的建设和斗争”。其次，要认识国防和国家发展的关系。十九大指出，2020年、2035年和本世纪中叶我国国家战略发展目标依次是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化和把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。经济建设是国防建设的物质基础，国防建设是经济建设的安全保障，为给国家战略发展提供安全保障，国防和军队的建设目标在2020年、2035年和本世纪中叶分别是基本实现机械化、基本实现国防和军队现代化和把人民军队建成世界一流军队。不难发现，经济建设要与国防建设协调发展。所以，高校为国家的发展源源不断地培养着各行各业的人才，在军民融合国家战略背景下，高校以国防教育为育人工作重要抓手的意义就在于培养的人才既是国家未来经济发展的动力源泉，亦是国家安全稳定的支持保障。
　　（二）建设教育强国的必然要求
　　“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，高校作为教育工作主体的一部分，肩负着建设教育强国，实现民族复兴的重要使命。古今中外，国防教育历来是教育的重要组成部分，脱离了国防教育仅单纯以科学文化知识为主体的教育是缺少灵魂的教育。新时代我国革命军人要做到“有灵魂、有本事、有血性、有品德”，在高校开展国防教育，鼓励大学生学习部队的优良传统和军人的精神品质，有助于发展大学生个人综合素质，有助于提升大学生的道德品鉴力，有助于提高大学生的个体竞争力，更有助于培养新时代中国特色社会主义事业建设者，为推动国防和军队现代化、促进社会主义精神文明建设，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴提供重要支撑。
　　二、当前高校国防教育中存在的问题
　　（一）高校大学生的国防认知不足
　　1985年起，教育部在全国52所高等学校进行学生军训试点，到1986年全面展开，经过长期的实践，大学生国防观念和国防意识有了较大提高，但和高校国防教育的目标仍存在差距，主要表现在三个方面。1.国防和责任意识薄弱。长期稳定的和平环境让当代大学生关注国防的意识淡化，作为国家未来建设的接班人和新生力量，许多大学生对国家的国防安全意识和常识理解不足，对国家的安全形势和安全政策了解不足。相当一部分人认为国防安全是国家和军队的责任，与己无关，缺乏忧患意识。2.意识形态受到网络不良影响。截止2018年1月31日，中国网民数达到7.72亿，网络已深入群众百姓特别是青年学生日常工作生活的方方面面，西方敌对势力把网络当作意识形态渗透的主战场，把西方的民主观、自由观、价值观进行宣传和推荐。在当前网络信息丰富但真伪难辨的情况下，大学生缺乏去伪存真的辨别能力，长期受到网络负面影响，弱化民族精神和忧患意识，易导致理想信念动摇。3.存在应付高校军事理论课的思想。为了贯彻《兵役法》、《国防教育法》和《普通高等学校军事课教学大纲》的精神，增强大学生忧患意识和国防意识，高校普遍开设军事理论课，可从实践观察发现，许多大学生上军事理论课仅为修得学分，对学习内容不感兴趣，认为国防知识枯燥乏味。
　　（二）高等学校国防教育未跟上发展需要
　　目前，高校开展国防教育的主要方式就是组织学生军训、开展军事理论课、实施大学生征兵入伍等常规工作，实际的效果存在不足，主要体现在以下几点。1.历年军训内容无变化。学校师生对军训的理解基本停留在教官带着学生走队列、整理内务、学唱军歌、打军体拳等浮于表面的内容，学校开展此项工作也仅仅是完成上级交办的一项政治任务，未深入大学生思想政治教育的科学内涵，从而使整个军训工作停在表面，实际效果没能达到国家对高校开展国防教育的预期。2.军事理论教学内容无发展。近年来，国际战略环境、军事科学技术、国家军事变革等问题变化迅速，军事理论课教学大纲多年未做调整，高校军事理论课教师只能根据自身对军事时政热点的理解调整教学内容，导致缺乏统一的思想和指导，容易出现教学内容混乱的情况，不利于树立学生的国防安全观。3.疲于应付大学生征兵工作。国家在大学生群体中征集士兵，体现了国家对提升国防和军队力量的远见和决心，由于征集数量逐年提升，高校存在疲于应付征集大学生士兵任务的情况，单纯向在校大学生宣传入伍政策福利，缺乏站在国家和军队建设的角度看问题，缺少站在思想育人、文化育人、政治育人的角度教导大学生深刻认识参军入伍的意义。