如何在初中英语教学中进行德育渗透

　　摘 要：初中英语教学一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听、说、读、写各项技能的训练，同时培养学生的综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的品德教育，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。
　　关键词：初中英语；德育；渗透
　　《义务教育英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历的过程。英语教学应该帮助学生开发思维能力、发展个性和提高他们的人文素养。
　　在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听、说、读、写各项技能的训练，同时培养学生的综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知識、培养能力的过程中，还应该加强对学生的品德教育，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。
　　英语中的德育渗透是指根据学生的心理需要和生理特点，从教材中找到德育素材对学生进行感化和熏陶。让学生模仿练习内容，循序渐进地培养学生的品德。让他们养成好的习惯，有健全的人格，高尚的品格修养，有正确的人生态度，热爱生活。让他们对大自然、对社会有所理解，进而达到养成教育的目的。
　　如何在英语教学中渗透德育，达到提高教学成绩的目的。我在初中英语教学中有以下几点建议：
　　1.从培养学生的行为规范着手，注重加强学生的道德素养的培养。与此同时还要把爱国意识与个人责任感、社会责任感等德育内容在教学中进行渗透。
　　2.我们的教师要认真钻研教材，找到教材中的德育话题。现在全国使用的英语教材中涉及的话题很多，很多话题都是与学生的实际生活息息相关的。我们教师只要认真研究教材，就会找到很多有关德育的话题内容。有的文章话题是关于理想的教育，有的是进行团队合作交流的教育，有的是文明守纪礼貌的教育，还有的是关于交通规则的教育，例如提到英国交通行驶在左侧，还有国外一些国家对于时间的观念、餐桌礼仪等教育。
　　3.在教师的引导下，学生可以将当前社会上的一些现象与课文相联系，通过讨论，学生既发表了自己的看法，锻炼了英语口语的表达能力，又增强了法律意识以及正确的价值观的教育。
　　4.要进行真实的情境教学，感悟德育的渗透。我们平时接触的道德观念和知识有时是很抽象的，因此只有创设真实的情境进行教学，并且要符合学生的思维和年龄特点。以这样的形式呈现出来，才能被他们所接受。在教学中我们要创设有趣味性的话题学生才能感兴趣。例如，在教授新目标八年级上册第九单元Can
　　you come to my party？这一单元时，创设晚会的情境，在学习中学会人际交往的日常行为，并且学会怎么才能与人礼貌地交往，让人感觉到心里舒服，从心理上愿意接受。在学习中提升了个人的人文素质，为学生将来步入社会打下良好的道德基础。有的教育学家说我们平时的教学一定要触及学生的内心情感，触及学生的精神世界。所以说我们的教师一定要对学生进行启发诱导，让他们对道德现象进行体验。
　　5.开展多种活动，培养学生良好的心理素质。英语教学的主阵地就是课堂教学。有经验的教师在教学的过程中，采用了多种多样的丰富的教学形式对学生进行德育渗透。可以采取“合作交流的探究法”。例如，How do you make a banana milk shake？ 这一单元让学生动手做自己喜欢的食物。学生的兴趣很浓厚。在做食物的过程中体验了劳动的辛苦和乐趣。引导学生积极参加家务劳动，主动分担家务，养成体贴家人、热爱劳动的良好习惯，得到良好道德情感的熏陶。在教学What’s the best movie theater？时，了解我们周围有哪些有才艺的人或者是重大的事件。这也是德育渗透的方法之一。与此同时，我们可以参与学校组织的各种各样的活动。这样也能调动学生的积极性，使其乐意参与到活动中去，对于提高学生的人际交往能力也是有极大的帮助的。学生在英语学习中获得了成就感、与人合作交流分享成功的快乐，培养了团队精神。
　　总之，作为一位教师，在教学中要注意传授英语知识，也要注意如何对学生进行思想品德教育。让学生感受到生活中的美，调动学生对科学文化知识的求知欲望，让学生感受到教师是美的传承者，从而提高学生的道德素质。
　　参考文献：
　　[1]李正杨.浅谈新课标理念下如何在初中英语教学中进行德育渗透[J].贵州教育，2005（14）：43-44.
　　[2]陆纯东.浅议如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（12）：61.