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U—S发展共同体对化解教师教育危机的作用

无忧文档网    时间: 2019-12-03 06:09:37     阅读:次     手机站

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  【摘 要】本文提出从专业教育向专通教育结合、从课堂教学向课内外结合、从结果评价向过程与结果评价相结合等三个转变势在必行,而U-S教师教育发展共同体逐渐成为实现这三个转变的有效桥梁。
  【关键词】师范院校 特色功能 U-S 教师教育
  【中图分类号】G 【文献标识码】A
  【文章编号】0450-9889(2017)10C-0037-03
  '大学-中学发展共同体“(U-S发展共同体)是指大学和中小学结成的旨在促进教师专业发展的互动团体。我国基础教育课程改革的深入推进对高等院校的教学、科研、社会服务等传统功能提出了新的挑战,对高等师范院校的教师教育特色功能的冲击力尤为明显。2016年启动的教师资格证考试改革加剧了高师院校的特色功能的危机。如何有效化解危机、迎接挑战,成为高等师范院校迫切思考的问题。美国教育家杜威早在半个世纪前就提出'教育即生活、学校即社会“的教育理念。学校是什么?学校就是让孩子走向社会那一天,与社会无缝接轨的地方。教育应该为社会服务,培养社会需要的人才,从而推动整个社会的发展和时代的进步。
  顾明远教授在论及高师院校转型与教师教育特色关系时,曾提出'师范院校不是永恒的,但师范教育是永恒的“。'师范性“是教师教育特色的丰富內涵的精髓,是教师职业区别于其他职业的独特性,是经过长期的教育与训练,并在具体的教育实践过程中不断反思提炼的结果,其抽象表述是'培养教师这一任务规定的特殊性“。教师教育文化是师范大学长久以来举办教师教育沉淀积累下来的,在教师教育过程中对于未来教师的职业信念、境界等都有促进作用。
  一、师范院校教师教育特色功能的内涵
  所谓特色,是指事物所表现的独特的色彩、风格等,师范院校最直接的办学特色就是教师教育。教师教育是高等教育中具有特殊地位的重要组成部分,教师...



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