网络环境下开发和利用德育资源的研究与实践

　　计算机网络的迅猛发展,正改变着人类原有的社会空间。但是,网络犹如一柄“双刃剑”,作为涉世未深、明辨是非能力较弱的广大青少年学生,不少人在汹涌而来的不良网络信息面前迷失了方向,甚至严重地道德失范和走上了犯罪道路。
　　网络环境下的青少年道德教育,是网络时代的新生事物。探索网络环境下的青少年学生道德教育,充分开发和利用网络的德育功能,拓宽学校德育的渠道,加强对中学生网络道德规范的教育,是摆在广大教育工作者面前的一项长期而紧迫的任务。
　　
　　概念的内涵和理论依据
　　
　　“网络环境下德育资源的开发和利用”是指运用互联网手段和空间围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展的一系列的德育工作或活动,是德育现代化的一种形式。
　　网络德育资源的开发和利用研究是对陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理论的发展。随着信息网络技术的发展,网络生活日渐成为学生生活的重要内容,根据生活即教育的理论,网络时代的生活必然有网络时代的教育。
　　网上德育信息的传播、浏览与被吸收的速度之快,远高于广播、电视、报纸等传统媒体,也强于班会课、主题活动、家访、外出参观等传统德育手段,其教育覆盖面更比“一对一”式的个别交谈要大得多。同时,在网上,德育信息可集文字、声音、图像、动画、影视于一体,并能应用虚拟现实手段,使中学生身临其境、感同身受,在自觉浏览的同时受到正确人生观、价值观的熏陶。因此网上德育更具有生动性和吸引性,有利于德育工作者抓住思想教育契机,增加了德育工作的针对性和有效性。
　　
　　研究实践过程及相关思考
　　
　　1.调查、分析和发现问题
　　为了研究网络环境对中学生的影响,我们采用随机取样的方法,以无记名方式对200份学生问卷和50份家长问卷进行统计、分析,我们了解到一些情况,同时也发现了一些值得注意的问题。
　　(1)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况
　　中学生上网率极高,上网时间长,多数家长却从未上过网;家里是中学生上网最主要的场所,网吧的主要客源是中学生;多数中学生对在校上网的条件不满意,家长、教师呼吁改善条件;网上交友已成为中学生乐于交往的形式,网友主要是同龄人;多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的;多数家长既赞成子女上网,又担心子女上网影响学业。
　　(2)网络环境对中学生的影响
　　网络环境对中学生能产生积极影响。如中学生使用互联网有助于形成全球意识,强化对国家对民族的责任感;网络资源在一定程度上满足了中学生进行探究性学习、研究性学习的需要;中学生使用网络有助于扩大交往的范围,通过电子邮件、聊天室、BBS等把素不相识的人拉到“零距离”,在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中,极大地满足了学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力,保持青春期的心理健康有一定的好处。
　　网络对中学生也产生一些负面影响。如网上信息垃圾使中学生深受其害;中学生迷恋网络对学业产生冲击;网上聊天引发网恋,6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多);网吧管理问题依然严重,给中学生造成诸多问题。
　　2.开辟网络空间,发掘丰富的校园网络德育资源
　　计算机网络是一个新鲜事物,在以上调查的基础上,我们学校首先是引导学生绿色上网,同时重视青少年学生浏览网站的建设,开辟更广阔的德育空间。利用信息技术课,我们要求课任教师进行相关的教育活动,培养青少年学生学习、创造和传播网络信息的知识和技能,培养青少年学生的信息辨别、判断和选择能力,提高他们的网络道德意识、责任感与自律能力;引导青少年学生寻找虚拟世界与现实世界中的差距,让他们明白网络上的违法犯罪行为与网络下的违法犯罪行为一样,最终都要受到法律的惩罚,从而实现“网络社会”与“现实社会”的角色转换,筑就青少年学生的网络道德“防火墙”。
　　同时,我们根据目前适合青少年学生的网站、网络信息匮乏的现状,向学生和家长推荐一些较为优秀的教育信息网站,鼓励与引导青少年学生利用免费网络资源,鼓励与指导青少年学生自己设计制作网页或网站,主动占领网上阵地。学校各学科都在设计教研组网页,任课教师利用网络工具积极开展研究性学习等教学改革,在培养和锻炼了学生的自主学习能力的同时,潜移默化中进行了网络道德教育。
　　3.通过校信通建立家校沟通的联系方式,提高家校合一的教育合力
　　充分利用网络,实现学校教育与家庭教育的互动,是我们改进德育工作的一种新做法。校信通运用新型的沟通方式,在电波与网络之间传递信息,在虚拟与现实之间交流心声。不论是通过E-mail、手机短信或者电话留言,在这个互动平台上都充分体现了成年人对孩子平等、关爱、期待的殷切情怀。我们说成绩时以鼓励为主,谈问题时掌握分寸。家长们看到这样的信息,一般都能配合老师,共同做好孩子的思想教育和学习辅导工作。孩子看到这样的信息,也绝对不会反感,相反却能感受到老师和家长对他们健康成长的关心。
　　此外,教师还利用“家校通”在学生生病时发去安慰问候短信,在寒暑假时发去指导课外阅读和安全防卫等多方面内容的短信。这些信息虽然简短,都寓意深长。
　　4.依托网络优势,抢占网络心育新阵地
　　随着时代的发展,心理健康教育显得越来越重要。我校早就有心理咨询室,可难得有学生光顾,原因在于学生羞于与老师面对面交流。为此,我们利用学校信息技术的优势,把常规的心理健康教育转移到网络上,为每位学生配备了德育导师,全面关心学生各方面的成长。我们还在学校校园网上设立了“校长信箱”,让学生及时反馈对学校工作、教师教育教学、学习生活等多方面存在的问题和良好的建议,使学校领导对学校各项工作有一个更多更全面的了解。此外,我们还打算开设心理资料阅览室、上网谈心室等,为我校开展心理健康教育创造良好的环境和条件。
　　5.通过“学生学业指导与评价”网络平台,指导学生的学业学习
　　学校校长室通过研究,决定成立“学生学业指导与评价处”这一中层科室,主要在我校的校园网中建立了“家校互动”视窗,学校不定期把学生在校表现及测验成绩通过网络的形式传递给家长,家长可以随时上网了解学校动态和学生在校的学习生活情况,也可通过网络向学校提出意见和建议。通过这种互动式的交流沟通渠道,既可以促进家长参与学校的民主管理,也促进了教师与家长建立良好的关系,形成积极的家校合作的教育模式,共同促进学生健康成长。
　　
　　研究实践的成果
　　
　　1.网络读书活动成绩斐然
　　我校通过认真组织多层次、多渠道的网络读书活动,取得了优异的成绩。通过这些活动,让学生进一步知道了网络对学习的重要性、便捷性,尤其是通过阅读大量名著,开阔了学生眼界,增加了学生知识,陶冶了学生心灵。
　　2.多种形式的活动成为展示学生个性、体现校园民主的舞台
　　我校网络中心、团委经常开展班级和个人网页设计大赛,虽然这些网页制作的水平不同,但体现出了不同的特色和迥异的个性,展示了学生的特长兴趣和爱好,我们注意进行正确的舆论导向,将学生中的电脑高手组织起来,创办有特色、学生喜爱的网站,建立德育阵地。
　　3.为综合实践活动课程提供丰富的教学资源
　　综合实践活动课程与以往的传授知识课程的不同点是“做中学”,这就要求学校为学生提供大量的生活素材与学习素材。我们通过收集、加工、存储信息等方式建立信息库,通过校园网、互联网,为综合实践活动课程提供丰富的教学资源。
　　我校德育工作,在主体德育研究与实践的引领下,围绕学校“文明友善,追求卓越”的校园文化尝试运用网络进行了点滴实践与探索。今后我校必须树立现代教育观念,充分利用网络资源教育引导学生,增强学生对全球网络文化的识别能力、自律抗诱能力,培养学生自我保护、自律自求的能力,使学生真正成为有道德有能力的“网上一代”。