小学生社团活动实践与思考探讨

　　摘要：随着现代教育普及和发展，培养小学生的操作能力和动手能力越来越受到关注，而小学社团活动为小学生动手操作提供了良好平台。本文将从小学生社团活动实践出发，对小学生社团进行思考研究，为促进小学阶段社团发展提供借鉴和参考。
　　关键词：小学生；社团活动；实践；思考
　　小学生社团活动是当前小学阶段素质教育中不可或缺的重要环节，它不同于传统教学，是新时代教学的产物，在推进小学生综合素质能力提升方面发挥着很大作用。
　　一、小学生社团活动的基础情况分析
　　1、小学生社团活动的界定
　　不同于大学生社团和中学生社团，小学生社团由于受年龄、学校环境的制约，相对缺少独立性，是以有利于小学生身心健康发展为基础，需要在小学教师或教员的辅导下，进行的培养小学生兴趣、爱好、特长的学习共同体。它更像一门课外课程或第二课堂。
　　2、小学生社团活动的优点分析
　　一是培养学生的独立性。在过去的传统的课堂教育教学中，教师只是单纯的照本宣科式的传播课堂知识，让学生学得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率。而社团活动恰恰就是发挥学生主动性的重要平台，通过社团活动，充分发挥小学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展。二是锻炼学生的创新能力。小学教育阶段，学生的爱好种类繁多，面对兴趣多样化的学生，社团活动可以巧妙的利用小学生的身体特点和智力发展水平，不断激发大脑思维能力和动手操作能力，带领学生探索未知世界，拓展学生知识视野，使学生在实践中发展了创新意识和创造能力，培养了学生热爱生活、热爱学习的情感，为引领学生拓展创造性思维能力奠定了重要基础。三是增强学生的团结协作意识。增强团队意识是新时代的教育要求，也是小学生在人生观、世界观尚未成形时的一种基本价值理念教育。开展社团活动可以为小学生提供良好的合作协作平台，特别是一些集体活动，仅仅凭借个人的努力是无法支撑的，需要几个学生一起或学生和老师一起配合才能完成。在参与这类社团集体活动的过程中，学生和学生之间以及学生和老师之间通过分工和协作，建立了良好的团队氛围，在完成活动的同时，既培养了学生的与人交流沟通的能力，又培养了学生的团队合作意识。
　　3、制约小学生社团活动发展的瓶颈因素
　　一是缺少专业的培训老师和团队。鉴于小学生年纪小、阅历少，自律能力还较为薄弱等身心特点，小学生社团活动对教师的依赖性非常大。但是在调查中发现，当前很多学校的小学教师对社团参与度不是很高，以至于学校社团发展的最大困难就是缺少师资队伍。二是缺少供社团活动的平台或场地。在实地调查中，许多家长提出建议：想要让一个孩子不只限报一个社团， 希望学校能扩大社团项目，满足更多学生的兴趣需要。但小学校一般办学规模不及大学中学，缺少财力和物质条件支撑，导致社团中的活动器材设施数量不足，社团规模很难扩大，在很多方面得不到质的保障。另外，由于学校空间有限，或因为教室安排不合理，社团教室和活动场所紧由于学校空间有限，或因为教室安排不合理，社团教室和活动场所紧缺。三是活动形式单一，增加学生负担。很多社团活动形式单一，并没能真正让学生感受到参与社团的快乐。比如，在有些社团活动课上，没有好的活动教学计划于方案，教师只是机械的做完活动演示，然后让同学们一遍一遍的重复练习，这种现象多出现于乐器、舞蹈等课程，不能发挥出小学生社团活动的作用，反而成为了小学生的学习累赘和包袱。
　　二、小学生社团活动的实践探索
　　1、形成一套较为科学的学生社团活动体系。例如，在绘社团活动中，为每一名社团小学生建立一个独立区域，比如，设立一小块“展示窗口”，用于社团活动的成果展示与评估。在每次社团活动结束后，每个学生都可以把自己的最新社团活动成果获作品通过“展示窗口”来向大家展示，然后让其他社员和老师来评比。经过一段时间的成果积累后，学生便可以在不断的作品展示中提升自信心，敢于主动展现自己，推介自己，敢于与其他人进行友好的互动交流，比如与老师与同学讨论社团活动过程、共同分析活动成果等等。这种独特的方法很好的提升了学生的自信心，为学生今后的发展打下了良好的基础。此外，社团还可以利用节日节点举办一些节日活动，在活动上将社员学生的优秀作品展览出来，向更多人分享优秀成果作品，使获奖学生感到自豪，同时也激发学生强烈的自豪感，从而提升学生参与社团活动的主动性和积极性。
　　2、建立比较成熟的小学生社团管理模式。不少小学生社团管理模式都值得借鉴，例如有些小学学校专门成立了“社团联合会”等社团服务组织，直接由学校主要负责人或分管负责人进行管理。有的地方采取分层管理，将社团活动按学生的年级、知识层次和能力分成若干个活动小组，每个小组由一名教师负责管理和指导，每个组设立一个组长。这种分层管理模式能最大限度的发挥好每个阶段学生的特长，有助于学生兴趣的培养和自信心的提升。
　　3、注重学生想象力的发掘。学生的感知是不可替代的，尤其是在小学阶段，每个小学生都有不同的想象力，在制作各种精彩的遐想时，会更快的感艺术之美。所以教师应该引导学生多思考，增强学生的主体意识。
　　例如，在开展绘画类社团活动时，可以将古诗词与绘画的融合，培养学生的空间思维能力，让学生直观的感受诗歌在画中的美好体现。在学习画牡丹时，可以通过引导，让学生联想到唐诗“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。这样既可以帮助学生更好的理解古诗词，还能让学生体会到“诗情画意”的境界，让学生提升空间想象能力。
　　三、关于更好的开展小学生社团活动的一些思考
　　1、根据学校、教师和学生的实际情况，针对小学生的身心发育特点，对现有社团进行调整、合并、扩展，设置日趋合理的社团活动组织。寻找出完善各社团的发展模式，更好地培养学生兴趣爱好。
　　2、要确定好学期活动方案及规划，严格按照规划开展活动，认真做好各种活动的记录，及时收集好各种研究资料。要做到一切有计划、有目的、有成效，做好过程性资料的收集和整理工作。
　　3、学生要在教师的引导下，处理好学业与社团的关系，使学生理解必须亲自参与整个过程，以获得个人经验。同时，教师也要从教学内容入手，开展教学，并且要精心设计生动感人的教学环节。
　　4.进一步转变社团辅导教师的教育观念，加强现代教育技术在社团活动中的应用，充分利用网络开展社团活动和教师的交流与研讨活动。
　　结语：
　　小學生开展社团活动，不但可以继承和发扬中国的传统文化，培养学生的气质，还能够极大的增强小学生的综合素质，在现代教育全面推广的今天，更要积极发展小学生社团活动，更好的促进小学生身心健康发展。
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